会计专业的毕业主题论文范本
会计专业方面的毕业论文对于学生们掌握相关的会计知识有着重要的指导作用。下面是小编推荐给大家的会计专业的毕业主题论文范本，希望大家有所收获。
会计专业的毕业主题论文范本一
1 管理会计教学的现状分析
管理会计是一门应用型新兴学科，目前在许多高校，它已经被列为财务管理专业的核心课程之一。但就我国管理会计在实践中的应用广度与深度而言，目前我国高校管理会计的教育已经不能适应企业管理和社会发展的需要。相关统计表明，目前我国管理会计的人才缺口约有300多万。依据我国高校的管理会计教学现状，管理会计课程在实践化的过程中并没有得到充分的重视，具体体现在课程的内容设置不合理、课程教学缺少经典案例、专业人才培养模式尚不健全、考核方式传统单一等方面。
1.1 课程的内容设置不合理
目前高校使用的多数管理会计教材均以传统的管理会计内容为主，主要包括变动成本法、本量利分析、经营预测与决策、标准成本法、全面预算等内容，只有部分教材浅显地涉及了近年来管理会计发展的新领域，如作业成本法、经济增加值、平衡计分卡等内容。而关于其前沿学科中如代理理论、组织行为学等相关内容却很少涉及。同时，由于管理会计同传统的财务会计课程内容存在重合现象，如成本会计在管理会计中也是重要组成部分之一，多数高校在课程设置上删减了管理会计课程中的这部分相关内容，由此导致了各学科间系统性紊乱。此外，目前的管理会计课程在内容上未能与时俱进，体现管理会计职能的拓展，缺少目前先进的数据处理软件的相关应用问题。
1.2 课程教学缺少经典案例
由于我国的管理会计教材多是依据西方管理会计体系编写的，在实践中，这些教科书上的方法并不能完全适用于我国企业的实际情况。比较好的管理会计的案例大都来自国外，缺乏适应性，而一些由我国企业在长期经验积累中创造的实际运用方法，并没有在管理会计的课程教学中被采用。
同时，在管理会计的课堂上，教师主要以课堂授课的方式为主，仅仅是对课本知识的梳理和讲解，很少采用案例教学、课堂讨论交流的方式，这不利于学生对本课程兴趣及课堂积极性的开发。
1.3 专业人才培养模式尚不健全
我国管理会计的后续教育同西方发达国家相比，存在诸如尚未推行管理会计职业化资格证书考试、尚未建立完善的管理会计师资格认证制度等问题。目前国际上针对管理会计的资格考试，如美国注册管理会计师证(CMA)在我国尚缺乏普及，知名度不高，报考的人数较CPA偏少。由于专业人才培养模式的欠缺，我国高校目前也缺乏具有扎实理论基础和管理会计实践经验的教师，从而很难在学生中有效开展管理会计实践活动指导。
1.4 考核方式传统单一
在管理会计的课程考核方式上，目前我国高校还是较多地采用传统的期末笔试考试形式，这样容易促使学生产生平时不学习考前突击复习的消极应试心理。这样，即使在课程上取得了优异的成绩，但由于是凭借短时记忆，学生们并不能真正掌握和理解这些知识。
2 管理会计课程教学改革的构想
2.1 进一步完善教学改革机制
在这一方面可以借鉴西方发达国家的做法，调动全社会的力量积极参与到管理会计的课程教学改革中来，搭建校企合作的平台，建立高校与相关企业间的定向合作关系。这种方式一方面有利于学生的实践能力的培养，使学生实际接触到企业管理会计的实际工作，切身体会和理解管理会计的职能，另一方面也有利于将高校人才培养的重心转移到实践创新能力上来。
2.2 开展多元化的授课方式，增加案例和软件化教学
管理会计是一门应用型学科，它的教学重心应该是注重培养学生的实践和应用能力。通过在课堂上加入引导性案例的形式，能够使学生们带着问题去学习，从而提高学生参与课堂讨论的积极性。将效果证明性案例插入到教材章节中，则可以增强教材的生动性、提高学生学习积极性。同时，采用方法应用性案例教学的方式，则可以借助高度简化的案例贴近实际，培养学生的实际应用能力。本文将在第三部分详细阐述案例教学在管理会计教学应用中的意义。
此外，通过增加软件化教学的方式，能够丰富管理会计的授课内容，使得授课方式更加多元化，同时也能提高学生的.应用能力，跟上时代的步伐。如教会学生如何运用ERP财务软件及Excel来进行数据处理，正确快速地计算出净现值、内含报酬率等指标，既可以避免复杂的计算、节省时间，同时又有助于提高学生的综合素质，为日后更加高效地进行企业预测决策、控制、规划、业绩评价等实践活动服务。
2.3 提升教师队伍的素质
面对日益激烈的人才竞争，高校在教育活动中应加强对于学生理论知识和实践技能两方面的教学力度，而想要实现这一教学目标，离不开一支专业化、高素质的教师队伍。就目前我国的现状而言，由于尚未建立完善的人才培养机制，管理会计方面的专业型人才不足，各高校管理会计教师队伍的素质还有待提高。可以通过实现人才持证上岗、给予教育工作者更多再学习再深造的机会、加大对于专业型管理会计人才的聘用力度等方式来提高教师队伍的素质。
2.4 改革成绩考核制度
我国高校目前的成绩考核方式多偏重于期末笔试考试，这一方式容易忽视学生的实际操作能力。为了实现理论知识与实践能力的结合，高校应当改革成绩考核制度。可以依据课程学习进度及社会实际应用需求建设题库，从而使得考试内容与实际工作需求密切集合。在考核周期上应该将期末考试的内容融入到日常教学活动中，使学生随学随用，不断巩固所学知识。在考核形式上可以增加课堂PPT展示、案例分析、小论文写作等方式，从而增强学生的分析判断能力和自己动手解决实际问题的能力。
3 案例教学在管理会计教学应用中的意义
3.1 有利于激发学生的学习热情
作为一种新型的教学模式，与传统填鸭式教学模式相比，案例教学更加生动，能够激发学生的学习热情与兴趣。如通过在课堂上加入引导性案例的形式，能够使学生们带着问题去学习，从而提高学生参与课堂讨论的积极性。又如将效果证明性案例插入到教材章节中，可以增强教材的生动性、提高学生的学习积极性。同时，通过案例分析，能够使学生身临其境地去直面问题、解决问题，使学生感觉到在以后自己创业的过程中将会懂得如何正确地做出决策。因此，通过案例教学可以将教学模式多样化，改变学生的角色，从而激发学生的学习热情和学习兴趣。
3.2 有利于培养学生的综合能力和素质
案例分析的基本步骤是认识问题、分析问题，继而提出相应的对策建议来解决问题。开展案例教学，是将企业的各种真实管理场景搬到课堂上，呈现在学生面前，学生可以从当事人的角度进行思考分析，努力寻求提高企业价值的方法。通过分析案例中企业的经验与教训，来引导学生发现问题、分析问题，增强对理论知识的认识理解，培养自己的判断能力，提出相应的解决对策和建议，从而提高自身的综合能力。通过案例分析，学生可以充分拓展自己的思维，提高分析和解决问题的能力。同时，由于案例分析倡导多向性、发散性的思维方式，鼓励学生发散思维，不求唯一答案，从而能够培养学生的创造力及想象力。
3.3 有利于提高教师的教学水平
案例教学的方式要求教师在教学之前要事先对案例进行调查、研究与分析，在这样一种实践化教学中，教师不仅需要熟练掌握教材中所授内容，同时又不能仅局限于这些内容，而需要从多方面考虑理论知识的运用。同时，案例教学的过程中需要教师从多角度分析总结问题。因此，采用案例教学的方式，对管理会计学的教师也提出了较高的要求，能够督促教师不断地学习深造，因而也有利于教师教学水平的提高。
会计专业的毕业主题论文范本二
论文摘要：
传统上，稳健性被认为是公允的对立因素。特别是2006年颁布的新准则执行以来，关于稳健性与公允价值的讨论日益增多，多数观点认为随着更多地引人公允价值计量，稳健性相对下降，更有观点认为实行完全的公允价值计量就应抛弃稳健性。本文从稳健性和公允价值概念的界定出发，对两者的关系进行了辨析，认为公允价值计量不应违背稳健性原则，并对我国的会计实践及未来研究提出了建议。
论文关键词：
稳健性,公允价值,管制
一、会计稳健性的概念界定及评价
会计稳健性，亦称谨慎性原则，是会计基本原则之一。Bliss(1924)将早期会计稳健性思想描述为“不预计利润，但预计所有损失”。美国财务会计准则委员会（FASB）将稳健性定义为：'对不确定性的谨慎反应，试图确保包含在商业环境中的不确定性和风险被充分考虑'（FASB1980）。Basu（1997)将稳健性定义为在财务报告中列报“好消息”比“坏消息”需要更多的证据，开创了盈余稳健性的实证性检验。我国2006年颁布的新会计基本准则规定,企业对交易或事项进行会计确认、计量和报告应当保持应有的谨慎，不应高估资产或收益、低估负债或者费用。
从以上的对稳健性的定义可以看出，稳健性的内涵是不断发展的。作为最古老的会计原则，亦称会计习惯，稳健性在早期是一项占支配地位的会计原则，其他原则与它冲突时都要服从于它（Chatfield,1974）。这是因为，稳健性产生的四个原因为：契约、诉讼、管制和税收（Watts,2003），其中债务契约是稳健性产生的最主要的原因。稳健性作为对债权人产权保护的一种有效的制度安排，在早期表现出极端稳健形式。现代财务报告不仅应为债权人服务，也应为包括股东在内的利益相关者服务。适度稳健性也保护了股东对财产权的行使。现代稳健性的实质在于要求在存在不确定因素的情况下做出估计时保持一定的谨慎，特别是在面对相同概率的两种或数种同样正确的估计时，应选择较不利的一种估计进行确认，最终的目的仍然是不虚计资产或收益，也不少计负债或损失。相比之下，某些观点将稳健性片面地定义为蓄意地低报股东权益，实际上是违背了现代稳健性原则的本意。
二，公允价值的概念界定及评价
公允价值，亦称公允市价、公允价格。我国新会计基本准则将公允价值定义为“在公平交易中，熟悉市场情况的交易双方自愿进行资产交换或者债务清偿的金额”。目前国际会计准则理事会（IASB）的公允价值定义为，在公平交易中熟悉情况的有意愿的各方交换资产、清偿债务和被授予的权益工具可以被交换的金额。这两个定义基本相同，都强调了公允价值是在公平市场中产生的，是基于市场的。国际会计准则理事会（IASB）2009年征求意见稿对公允价值的定义是，在计量日的有序交易中市场参与者之间出售资产可以获得或转移负债将会支付的价格，即明确了公允价值计量的基础是脱手价格。
公允价值从诞生起，就起了一个好听的名字，从而将公允价值摆在了一个有利的位置。凡是与公允价值有冲突的概念，似乎都是不“公允”的。公允价值的本意，应是完全公平市场的脱手价格。但是完全公平的市场是理想化的。用来指导实务的准则却建立在理想化的基础上，也许是一个悖论。对公允价值的定义必将随着实际市场向完全公平市场的不断接近而不断修正。所以，何谓公允，实际上是离不开主观判断的。特别是在使用估值技术来估计公允价值时，涉及大量不确定因素，就需要在必要时遵循稳健性原则。
三，会计稳健性和公允价值的关系辨析
（一）在一定范围内，会计稳健性和公允价值的关系是此消彼长。有研究表明，1993-2005年的会计改革中，会计准则中稳健性原则得到逐步强化。2006年扩大了公允价值的使用范围，因此会计准则中稳健性水平下降。这是与会计准则中明确的财务报告目标紧密相关的。2006年以前，财务报告目标是“受托责任观”，因此更强调可靠性。而稳健性通常被认为是可靠性的重要组成部分。故2006年前在会计准则中逐步强化稳健性原则。2006年新颁布的会计准则中的财务报告目标重点引入了“决策有用观”，因此更强调相关性。而稳健性对相关性的运用施加了不对称约束，即稳健性要求对损失更及时的确认，而对收益要求更高的证据标准。故2006年新准则弱化了稳健性原则。当然，这也是和我国的社会经济和资本市场的状况紧密相关的。在西方，契约和诉讼可能是稳健性两个最重要的解释。在我国，管制特别是会计准则管制是稳健性强化的主要原因。当我国社会向法治化迈进，资本市场不断完善，契约、诉讼等因素对稳健性的要求会加强，所以，管制特别是会计准则管制对稳健性的要求就可相应减弱。
但是，不能据此认为在完全引入公允价值的情况下，就应抛弃稳健性。有研究表明，美国近30年来会计实务中稳健性是提高的。当然，美国的金融工具品种繁多，公允价值运用的范围更广泛。由此可证明，在公允价值计量下，还是需要坚持稳健性原则的。2008年金融危机，不能认为是公允价值本身起到了推波助澜的作用，但不能排除公允价值的运用可能没有足够程度的遵循稳健原则。虽然说美国的会计稳健性有所提高，但可能在大范围引入公允价值的情况下，需进一步加强稳健性原则。还有观点认为，稳健原则在会计准则存在之前即已存在。有经验证据表明，无论是普通法国家，还是成文法国家（我国属于典型的成文法国家），会计收益都是稳健的。
（二）总体来看，会计稳健性与公允价值可以并行不悖。
首先，两者在会计准则中层次不同。会计稳健性是会计计量原则，公允价值是计量属性。一种计量原则下可以有多种计量属性，反之，多种计量属性可以在一种计量原则下并行。其次，从公允价值的获得过程来看，如用现值计量估计公允价值，在选用折现率、现金流量额时要遵循稳健性原则。特别是，当用两种概率相同的方法或参数得出的同为正确的估值数额不同时，在取舍的判断上，唯一遵循的只能是稳健性原则，从而选取不利的结果作为公允价值。最后，从公允价值的和原价值的比较结果来看，只有当公允价值比原价值高时，此时采用公允价值，才造成公允价值和稳健性的背离。但当公允价值和原价值相等时，公允价值和稳健性没有冲突。当公允价值比原价值低时，此时采用公允价值，正是遵循了稳健性原则。
在新准则的执行中，能否使会计稳健性与公允价值并行不悖，关键是看公允价值的计量是否遵循了会计准则。尽管公充价值计量属性被广泛运用，但是准则始终要求只有在公允价值可以可靠计量时才能运用。而且，我国新准则虽然基本明确是以市场为基础确定公允价值，但公允价值的价值基础却存在多种选择，不一定是脱手价格。在不同的具体准则中采取不同的界定方法，是更实际的做法，符合我国经济市场的实际情况。监管部门通过各种方式要求企业应当慎重使用公允价值计量。从新准则的执行情况来看，采用公允价值计量的上市公司家数相对较少，涉及的公允价值变动损益金额占利润总额的比重较轻。这也不排除是因为西方很多的金融创新工具在我国根本不存在。总之，因为我国准则本身的较高要求，和我国严格的监管，及我国的经济实际，我国的公允价值计量基本可以在会计稳健性原则的约束下良好运行。
四，结束语
综上所述，虽然在一定范围内，会计稳健性和公允价值的关系是此消彼长，但是，会计稳健性和公允价值并不是完全对立的。公允价值计量不应违背稳健性原则。在大量引入公允价值计量的情况下，在会计理论和实务上，同样需要遵循稳健性原则。本文只对稳健性和公允价值的关系进行了理论上的初步探索，未来研究可从实证上对稳健性和公允价值的关系进行进一步研究。
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