中职学校会计教学的论文
一、中职学校传统会计教学存在的主要问题
中职学校会计专业课程设置不太合理，教学内容陈旧滞后，职业能力培养特色不突出，甚至与实际应用相脱节。很多中职学校所采用会计专业教材大多仍以学科为体系、以知识为本位编写，有些课程之间各自为政，部分教学内容重复、陈旧，与现行的会计制度、会计准则、税法等不相适应，有些甚至与实际应用相脱节。课程设置不合理，导致学生学习内容繁杂，缺乏应有的针对性，不符合职业教育的培养目标，也没有充分体现职业教育的创新性。传统的教学方法与教学手段仍占据主导地位，严重影响了会计专业教学质量和学习效果。传统的会计教学仍然偏重于“以师为本，以书为据”的课堂灌输式教学方法与“一支粉笔、一块黑板”的传统教学手段，学生专业学习的积极性与主动性不高，思维不够活跃，业务分析能力、解决问题的能力欠缺，专业教学质量难以有较大突破。重理论轻实践，资金投入不足，专业实训设备短缺，直接影响会计专业教学质量和专业师资水平的提高。由于投入不足，很多学校的会计模拟实习只能停留在手工记账程序上，实训项目单一，多数学校只能进行制造型工业企业会计手工账模拟实训，其他实训项目很难开展。此外，由于企业会计信息的保密性，会计的实践教学形式单一，只能采用校内模拟实训的方式，造成实训业务与会计实际业务有一定程度的脱节，直接影响实训的效果，影响专业教学质量和师资水平的提高，制约学生的综合职业能力和适应职业变化的能力的提高。
二、中职学校会计教学改革设想
中职学校会计教学改革是一个系统国家工程，涉及国家经济管理与发展方方面面，与国家经济体制的改革密切相关，以下仅就中职会计教学本身浅谈一些个人的设想。
(一)进一步明确中职学校会计专业教学的培养目标
在我校会计专业重点建设过程中，我们通过对行业、企业、兄弟学校、毕业生等进行深入调研，对我国的会计人员的素质结构进行分析，找准中等会计人才市场需求。着重立足本地实际人才需求，明确中职学校专业人才培养目标，关注用人单位对会计专业人员的岗位和能力要求，从而更有针对性地培养学生。我区中职学校会计专业教学的培养目标主要是立足广西本地社会与经济发展实际需要，主要面向基层中、小、微型企业和农村经济组织，培养从事会计核算、会计事务管理工作的人员，岗位层次主要是中、小型工业企业、经济组织的出纳、会计核算员、基层财税协管员、储蓄职员、商业及服务企业的收银员、统计员、营销员等。具有综合职业能力。
(二)大胆尝试课程体系改革，优化教学内容，重视实践教学
传统的会计专业课程体系主要是按照学科体系构建与编写，过分重视与强调学科知识的完整性与学术性，内容深奥晦涩，难以体现职业教育的岗位职业能力培养的'特点。会计专业教学改革首先应从改革课程入手，从形式上、内容的选择上有较大的突破。一方面，学校在专业教材的征订、选用上尽可能注意更新；另一方面，在专业重点建设中注意采取激励措施，鼓励专业教师开发校本教材，尤其是实训校本教材；第三方面，组织专业教师集思广益开发、设计优质教案，优化教学内容。
(三)重视实践教学，加大投入，加强和完善会计专业实训基地建设
会计职业的技术性很强，因此会计教学必须重视实践教学环节。由于各单位财务信息的机密性与会计专业的特殊性，会计专业的实践教学主要是通过构建校内会计模拟实训室来进行教学，各中职学校专业实训室建设水平的高低直接影响到实践教学的效果。学校应以示范校建设为契机，加大经费投入，重点建设或优化校内实训基地，包括手工账的会计模拟实训室、现代化的电算化实验室、收银实训室、企业模拟经营沙盘实训室等。实验室不仅需要配备相应的计算机硬件，还应重视现代化财务软件与实训平台的配备。通过加强和完善会计专业实训基地建设，尽可能地模拟现实企业的财务环境，增强会计实验教学的仿真性，以利于学生适应现代会计工作环境及会计的未来发展，缩短理论与实际的时空距离，尽快适应实际会计工作需要。
(四)主动学习，积极探索，大胆尝试改革现有教学手段与方法
职学校的专业教师更应主动学习，积极探索新的教学方法、教学理念，掌握现代化教学手段。学校应创造条件加强教学手段现代化的建设，积极发挥多媒体电化教学的作用，提高学生学习积极性，扩充课堂容量，提高教学效率。
(五)加强“双师”型教师队伍建设，提高会计专业师资水平
通过示范校重点专业建设，对学生实施“双证毕业”的培养模式，也应对会计专业教师实行“双师型”的管理模式。专业教师应加强学习，学习新的会计制度、会计法规，还要学习现代的教育教学手段与方法，更新知识结构，提高自己运用现代教育教学手段的能力，从而更好地指导教学。节假日到企、事业单位进行跟班学习，参与企业的经营管理，提高教师实践教学的能力。