“以能力为本位”的会计教学策略研究论文

时间:2020-08-04 11:43:55 会计统计 我要投稿

“以能力为本位”的会计教学策略研究论文

  【摘要】21世纪,这个竞争异常激烈的年代,需要综合素质比较强的人才。财会专业,这个始终受到经济发展影响的经管类专业,它始终跟着时代的发展对人才提出新的要求与标准。于是各学校,要培养高素质的人才,适应社会与用人单位的需求,就要坚持“以能力为本位”,大力提高学生就业实力,在会计教学中进行改革,培养具有丰富的理论知识、较强的实践能力以及创新能力的会计人才。本文从“以能力为本位”的概念出发,进一步分析与探讨现在会计教学存在的问题,并提出相应的对策。

“以能力为本位”的会计教学策略研究论文

  【关键词】能力本位;会计教学;对策研究

  科学技术的发展,加大了科技与民族素质的竞争,归根到底是人才与教育的竞争。尤其在经济全球化的发展的今天,国家的发展与建设需要高素质的人才,需要接受过良好职业培训的劳动者。学校要培养能够为国家与社会做贡献的人才,所有的教育活动都要围绕培养学生的能力出发,培养知识、技能、素质都具备的人才。以能力为本位的对人才的要求,首先要具备较高的核心能力,例如具备团队精神与合作意识,具有较强的沟通能力等到。同时,要具备一定的专业知识,而且知识面比较广,学生的视野比较广。另外,21世纪需要实践能力较强的人才,因此要培养学生相应岗位的专业技能,才能够适应企业发展的需要。

  1以能力为本位下会计教学存在的问题

  1.1教学方式比较陈旧、单一

  目前,国内学校会计专业教学,教学方式还比较单一、陈旧,大部分会计教师,仍然依靠统的理论教师,“书本讲解+习题练习+课后复习”的模式,这样的教学模式,在一定程度上能够让学生的理论基础变得扎实,但是长期下去,给学生的感觉这样的教学模式是非常呆板与麻木的。一些会计教师,为了提升考试的通过率,运用传统的“填鸭式”教学,学生天天过着题海战术的日子,时间久了,学生成为读书与学习的机器人。

  1.2会计教学理念比较陈旧

  国内很多学校的办学理念比较陈旧,甚至是照搬别的高校的'办学理念,缺乏本校的特色与品牌。例如,一些财经院校,教学理念,仍然是以教师为中心,培养学习成绩优秀的学生。教师在教学中,仍然以个人为中心,忽视学生的基础与个性,将一些知识强压给学生接受。这种教学理念,与“以人为本”的理念背道而驰,忽略了学生的兴趣爱好,长期下去不利于培养学生各方面的素质。

  1.3实践环节较少

  会计是一门专业技能性比较强的课程,需要加强学生的动作能力锻炼,但是现在很多学校往往忽视实践环节。现在比较明显的是,学校开设课程的时候,往往仅仅注重理论课程的,例如一些学校的《会计电算化》课程,按照教学大纲是两个理论课时与两个实训课时相结合,但是很多学校为了节省教学的投入,将实训课时改为理论课时,这样无法完成教学大纲的要求。也有一些学校,由于实训教师较少,让一些理论教师兼任实践环节的课程,这样难以保证实践教学的质量与效果。

  2以能力为本位的会计教学对策

  2.1完善本校会计专业课程

  一方面,要增加会计专业课程的实训课程,例如《会计基础课程》,应该安排一些课时作为填写会计凭证,做账,做财务报表的学习,提升学生的实践能力。尤其是像《会计电算化》课程,更要增加实训课时,保证学生的实际操作时间。另外学校在遵守教学大纲的前提下,应该根据本校的师资力量增加一些特色课程,例如某外语大学,可以利用现有外语师资优势,开设一些会计类的双语教学。或者某学校的工程类专业比较优势,可以开设一些工程会计、工程统计的课程。

  2.2加强对财会师资队伍的建设

  师资队伍建设,是各学校发展的重要课题。财会专业教师的队伍建设,要从两方面入手。一方面是要培养每个专业的教学骨干,财会专业体系下有会计学、财务管理、审计等细专业,因此,整合各个专业的师资力量,培养各个专业的带头人。另一方面,仍然要引进优秀的财会教师,尤其是要招聘一些具有海外留学背景与企业实战经验的年轻教师,壮大本校的财会师资力量。一些学校,还可以聘请国家一些“长江学者”“千百人工程”等人才担任本校的兼职教授、客座教授等。

  2.3采用多样的教学法

  以往仅仅依靠理论教学法,这样教学方式不能适应“以能力为本位”的宗旨与理念。因此,财会教师应该改进自身的教学方法,例如可以运用驱动任务教学方法与小组合作学习方法,根据学生不同的性格与爱好,进行科学、合理的分组,鼓励学生积极参加小组任务的讨论,加强学生之间的沟通与交流,培养学生的团队精神与合作意识。在教学中,还可以借助现代信息技术,给学生展示更多的知识,例如可以借助多媒体进行案例教学,激发学生的学习兴趣,扩充学生的知识。

  2.4丰富学生的课外活动

  要培养财会学生的各种能力,除了重视课堂教学的创新,还要重视课外教学,丰富学生的课外活动。例如,学校可以组织一些与会计专业相关的比赛,例如“财务软件大赛”还有“会计专业技能数码书写比赛”“会计专业知识比赛”等,鼓励学生积极参加,借助比赛去锻炼自己的沟通能力,培养自己的创新性思维,同时给自己树立更坚定的信念,增强自信心等。

  2.5加强对会计教学的评价

  作为学校,要完善教学评估体系,采用三方评价结合。首先,教务处要对会计教学课堂进行监督,禁止一些教师没按照相应的规章制度进行教学。其次,组织学生对教师进行点评,引导对各位专业教师进行中肯客观的评价。最后,还可以让专家进行评价,尤其是在公开课,多听专家的意见。

  3结语

  总的来说,在“以能力为本位”理念导向下,各学校应该认清楚自身的办学定位,更新本专业的办学理念,结合本校的实际情况,将会计专业办的更加有特色。作为教师,应该加强学习,不断进修以及更新自身的知识体系,扩宽自身的视野。会计教师要进一步改进自身的教学方式,借助驱动任务教学法以及小组合作学习方法,同时要善于用信息技术辅助教学。站在培养学生的角度,丰富学生的课外活动,组织各种会计专业比赛。

  参考文献:

  [1]谢红,谭绍华,汤方梅.能力本位的职业教育课程设计———中国-澳大利亚职业教育与培训项目[J].中国职业技术教育,2006(25).

  [2]王丽花.实践教学在高职会计教育中的应用[J].太原大学学报,2006(01).

  [3]吕智娟.高职会计职业技能培养模式探讨[J].经济与社会发展,2006(03).

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