学士学位毕业论文答辩过程与技巧

时间:2022-03-15 16:48:52 论文答辩 我要投稿

学士学位毕业论文答辩过程与技巧

  大学生活要接近尾声了,毕业论文是大学生都必须通过的,毕业论文是一种比较正规的、比较重要的检验学生学习成果的形式,那么什么样的毕业论文才是好的呢?以下是小编为大家整理的学士学位毕业论文答辩过程与技巧,欢迎阅读与收藏。

学士学位毕业论文答辩过程与技巧

  一、毕业论文答辩的程序

  (一)毕业答辩的一般过程

  经过一系列的准备工作后,就要正式进入答辩程序。按照一般的规则,答辩委员会由5~9人组成,下设若干答辩小组,由3~5人组成。答辩的具体步骤如下。

  (1)学生必须在论文答辩会举行之前半个月,将经过指导老师审定通过的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会,答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上,拟订出要提的问题。

  (2)答辩开始,由答辩委员会主席或答辩小组组长宣读答辩纪律,答辩主持人宣布答辩学生的姓名和论文题目,并检验答辩人的学生证。

  (3)指导老师介绍答辩人的政治思想、学习态度、科研能力、课程考试成绩以及论文工作等情况。

  (4)答辩人先做15分钟左右的论文自述报告,要求简明扼要、重点突出。

  (5)主答辩老师将预先准备好的3~5个问题提交答辩人。答辩人必须集中精神,认真听取教师的提问,并可以做简要的笔录。如果对提出的问题没有理解清楚,可以要求重说一遍。

  (6)答辩老师提问完毕,答辩人退出答辩席。有约15分钟时间做准备。

  (7)准备时间已到,听到答辩委员会主席点名后,答辩人再回到答辩席开始答辩。

  (8)答辩委员会主席在各答辩人答辩完成后宣布答辩会议暂时休会。答辩委员会举行会议,宣读指导老师对论文的评阅意见,然后讨论答辩情况。答辩委员会通过对论文的评语,并以无记名投票方式对论文是否通过和是否建议授予学位进行表决,做出决议。决议须经三分之二的答辩委员通过,方可生效。

  (9)答辩委员会主席宣布答辩会议复会。

  (10)答辩委员会主席公布答辩委员会对论文的评语和表决结果。

  (11)答辩会结束。

  (二)成绩评定

  答辩结束后,答辩小组根据论文的质量和答辩水平,进行合议来评定成绩,写出评语(包括对论文文字部分和答辩情况进行评价,指出其存在的主要问题)。

  论文成绩由文字部分成绩和现场答辩成绩组成。文字部分成绩是在答辩前集体研究确定的,占总成绩的70%,要求恰当合理,不会以答辩的优劣去决定文字成绩。现场答辩成绩占30%,若答辩不及格者,则整个毕业论文成绩不及格。可见,论文答辩和写作一样重要,二者不可偏废。

  以下介绍的是论文及答辩成绩评定的标准,供老师和学生参考。

  优(相当于百分制90分以上)

  (1)论题具有一定的现实意义及学术价值。

  (2)对所分析的问题占有丰富的材料,论点鲜明,论证充分,能综合运用所学到的知识和技能,比较全面、深人地进行分析,有一定的独到见解。

  (3)观点正确,中心突出,层次明晰,结构严谨,文字流畅。

  (4)答辩中能准确地回答问题,思路清晰,具有一定的应变能力。

  良(相当于百分制80至89分)

  (1)对所分析的问题掌握了比较充分的材料,能运用所学知识和技能进行分析,有较强的解决问题的能力。

  (2)观点正确,中心突出,条理分明,逻辑性较强,文字流畅。

  (3)答辩中能较好地回答问题,思维比较清楚。

  中(相当于百分制中70至79分)

  (1)对所分析的问题掌握了一定的材料,基本上能结合所学的知识进行分析,中心明确,主要论据基本可靠。

  (2)观点正确,条理清楚,文字流畅。

  (3)答辩中回答问题基本清楚。

  及格(相当于百分制中60至69分)

  (1)能掌握一些材料,基本上说清楚了所写的问题。

  (2)观点基本正确,条理清楚,文字通顺。

  (3)答辩中经过指示能正确回答问题。

  不及格(相当于百分制59分以下)

  (1)政治观点有明显错误。

  (2)掌握的材料很少,或对所搜集的材料缺乏分析、归纳,不能说明所写的问题,或未经过自己的思考,仅将几篇文章裁剪拼凑而成。

  (3)文字不通,条理不清,词不达意,字数大大少于规定。

  (4)抄袭或由他人代笔的。

  (5)答辩中经过提示仍不能正确回答问题的。

  二、毕业论文答辩的策略

  (一)答辩中容易出现的问题

  答辩不同于平常的考试,对于每一个答辩者来说,缺乏答辩的平常经验,所以会在答辩的过程中或多或少地出现一些意料不到的问题,主要表现在以下几个方面。

  1、缺乏锻炼,自信不足

  答辩的场合对于答辩者而言是经历甚少,甚至从未经历过的。严肃的答辩场、威严的答辩委员都直接影响到答辩者自我表现的情绪。因此,在答辩场上经常会看到答辩者口齿不清、脸红心跳、结结巴巴地回答不出问题的尴尬场景。即使在回答答辩委员问题时也总是顾虑重重,担心自己回答得不合适会贻笑大方。这种种的顾虑,实际上已成了难以逾越的心理障碍,影响了答辩成绩的评定。

  其实,古时就有诗云:"师不必贤于弟子,弟子不必不如师"。所以,每位答辩者要树立充足的信心。此外,要正确认识答辩的意义。答辩是培养学生表达能力、演讲能力的一种教学手段,是一次给学生提供锻炼能力的机会,是一次能和众多专家、学者共同探讨专业知识的机会,这样就会缓解答辩者的紧张情绪,只要能以一种正常、平稳的态度参与答辩,就能取得良好的成绩。

  未来社会是一个竞争的社会。今后要经历的挑战和竞争是我们所未能料及的,自信从容的心理素质是立足社会的基础,"自我包装,自我设计,自我推销"越来越成为未来社会发展的选择趋势。作为现代大学生,不仅要学会面对书本汲取知识,更重要的是能灵活运用知识,从容面对各种复杂局面。因此,答辩时不要有过重的心理压力,在紧张的时候可以自已做一些深呼吸练习,以此作为缓解。此外还可以进行积极的心理暗示,自己给自己鼓劲加油。

  2、准备不足,仓促应答

  答辩之前的准备工作包括熟悉论文、预测答辩论题,以及必要的答辩心理准备,其中前两个环节是基础,它们会直接影响到答辩的心理。

  如果不熟悉论文的内容,不对论文涉及的基本概念、原理、大意结构、提要做深人的了解和分析,抱着投机和侥幸的心理,再加上平时基础知识不扎实,势必会造成被动局面。如果答辩老师提出的问题再有些难度,一问三不知的尴尬局面也是在所难免的。

  常言道:"知己知彼,百战不殆。"在论文答辩的过程中,只有熟悉了解自己论文的'各个环节,包括立意、定义、概念、要点、逻辑关系、结构,哪些是自己的观点,哪些是引用、借鉴别人的观点,自已的论文在目前学术研究中的定位是什么,以及在此基础上还能对论文中的问题做哪些更为深入的思考,那么才能在答辩过程中胸有成竹,应对自如。知彼,就是要了解答辩老师,分析可能提问哪些问题。关于这个问题,我们已在前面有过专门论述,请参阅提示的角度予以把握。此外,未毕业的同学,可以旁听毕业答辩会,熟悉答辩程序,让自己事先对答辩有一个直观、感性的认识。

  3、答非所问,生拉硬扯

  答辩过程中常常会出现这样的局面:面对答辩老师提出的问题,有些答辩者或许是卖弄自己的知识,或许是不知该如何回答,但又为了避免冷场的局面,会答非所问地给出其他一些毫无关联的答案。比如,一个学生写了《论张爱玲的小说》,老师问她如何对张爱玲的小说进行评价。学生回答说:她是继鲁迅后的一个伟大的寻求者,她寻求的是女奴时代谢幕后,女性角色的归宿所在。实际上,在回答问题时,针对老师的提问展开回答就行了,不必谈作家的贡献,因为老师要求的是对作品的分析,而且每个人答辩的时间也是有限的。所以在答辩的过程中,切莫生拉硬扯,要仔细分析思考后再做回答。

  4、顾此失彼,漏洞百出

  顾此失彼,漏洞百出的原因:一是知识积累的局限所致,由于知识积累缺乏,常常是知其然而不知其所以然,经不住答辩老师的再三追问。二是由于不能融会贯通,举一反三。许多知识虽然学过,但难以运用自如。三是由于知识之间的衔接和转化能力较弱,一涉及比较分析就不知所措,难以将书本知识灵活运用。当答辩老师提出一些灵活性较强的问题时,答辩者不能全面、系统、辩证地说明自己的观点,造成顾此失彼的局面。

  (二)应对策略

  针对以上问题,要想顺利地通过答辩关,在答辩的过程中就要讲究一定的策略和技巧。

  1、听明题意,紧握题旨,限制题目,紧扣要害

  答辩者在自述论文主要内容之后,就要集中精力注意听清主辩老师的提问,明确提问的意向,紧扣题旨。如果教师提出的问题较大,题意范围较宽,答辩者可以巧妙地通过"设想"或"设问",对题目加以限制缩小,抓住主要方面做出回答。如:"我想,老师提的这个问题主要是……,我就着重谈……"。

  2、先易后难,条理分明,简洁明快,切中要害

  一般而言,答辩教师会提出好几个问题,允许答辩者做一定时间的思考和准备。在回答问题的时候,可以按照先易后难的原则,逐一回答,不必一定按老师的提问顺序作答。这样,有助于增强答辩者的自信心,克服紧张情绪而趋于从容流畅,也避免了因回答不出或回答不好问题给答辩老师留下不好的印象。在回答复杂的问题时,要力求做到条理分明、简洁明快。可将自己的回答分成几个步骤一一作答,阐述时可以用"首先、其次"等字眼加以强调,也可用适当的语气停顿以示区别。同时还要注意的是,答辩时间是有限的,回答时要一针见血,切中要害地导向主题,不宜随意发挥、护充话题,以致言多必失。

  3、坦诚直言,失者莫辩,把握分寸,善于进退

  对于自己论文中的不足之处,应直言相告,当答辩老师指出时,更应当坦率承认。小小的失误是不会影响论文成绩的评定的。如果遇到较难的问题,或是自己只做过粗浅研究并未有深思熟虑的问题,或是很有启发价值但是自己难以在短短几分钟内回答的问题时,答辩者可以坦诚而委婉地告诉答辩教师,如你可这样说:"老师提出的这个问题对我很有启发,但是我一下子难于回答,容我以后对问题研究后再和老师一起探讨。"这样,不仅避免了冷场的尴尬,也显示了你敏捷的应变能力,同样会给答辩委员留下良好的印象。

  答辩者在答辩中还要注意把握分寸,如内容上什么可讲,什么不可讲;哪些内容要强调,哪些要略述,都要把握好分寸。答问中涉及对他人研究成果的评价,尤其要注意分寸,力求客观公允,切勿狂妄自大。

  4、巧妙应对,谦虚大胆,勇于探索,求同存异

  如果遇到特别困难的问题,切莫自暴自弃,可采用迂回战术,旁敲侧击,争取老师的提示,疏通思路。一般而言,如果问题难度较大,只要答辩者一开口,老师必将设法进一步指明回答方向,或从另一角度重新发问,给答辩者以提示、引导。此时,答辩者当特别注意领会老师的意思,一旦从中得到相关信息,立刻抓住关键,发表见解。特别是老师提出的启发性相关问题,虽然答辩者回答得不是很好,但是他这种谦虚大胆、勇于探索的精神会给教师留下好的印象,显然不会影响对答辩论文的评分。对于疑难问题,应当求同存异,既表现答辩者对老师的尊重,又表现了自己勇于探索的精神和学术研究的良好素质。

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