初中数学课堂教学反馈(2)

时间:2021-04-17 11:58:23 论文范文 我要投稿

初中数学课堂教学反馈


  2.有效的课堂教学反馈应当是全面真实的。课堂教学反馈不能只针对个别学生展开,应当涵盖各个不同层次的学生。量大面广的反馈,才能全面真实地反  映教学目标的`达成度。
三、获取课堂教学反馈的一般方法
  1.通过课堂观察捕捉学生的反馈。在教学活动中,教师要眼观六路耳听八方,善于观察课堂的整个教学气氛、教学情境;观察学生的表情、体态、动作的细节。特别要注意学生眼神的变化,要从学生眼神的变化中听到他们无声的语言,并通过它来不断调节课堂教学。
  2.通过课堂提问捕捉学生的反馈。适当的课堂提问可以使教师当堂了解学生听课的专注程度,对知识的理解和掌握程度,从而及时调整教学。教师在提问中必须处理好以下四个关系:①点与面的关系。课堂提问应有较大的辐射面。既要照顾点又要照顾面,以点带面,培养优生,关心学习困难学生,达到共同提高。②难与易的关系。教学内容有难有易,提问应当符合学生的认知水平和接受能力,对于较难的问题应力求深入浅出、化难为易,切忌过难过深。③曲与直的关系。提问题不能只问“知不知道”、“对不对”等,应当有明确的指向性。如某教师在课堂练习评讲后,问道:“全部做对的同学请举手。”在统计学生完成情况后,教师接着询问做错的同学:“你是怎么做的?错在哪里?应该怎么改正?”
  3.通过课堂练习捕捉学生的反馈。为了能及时全面地捕捉反馈信息,在课堂教学中,教师要从好、中、差三方面的学生代表中巡查解题情况,从而了解全班学生的掌握程度。同样的道理,对学生板演也要控制这三者的比例,通过这些学生在解题过程中反映出的问题,来了解全班的学习反馈,以及时调整进度与方案。教师在获取课堂教学反馈时并不能单一地从某一方面进行,而应当将几种反馈的方法综合运用,这样获得的反馈才是有效的。
  四、提高教师的课堂教学反馈能力
  1.注重培养教师的教学反馈能力。在教学过程中,优秀的教师善于捕捉反馈信息,他们不仅仅通过提问、板演、练习来获取反馈信息,还能够察言观色,即从表情上、语言中、活动中等多方面,以敏锐的观察力洞悉学生的个性和心理状态。根据学生的一些细微的外部表现准确推断他们的内心世界。
  2.注重拓展教师的知识面。作为数学教师,应当具备完整系统的学科专业知识。教师应当明确知道学生在学习过程中需要具备哪些上位知识,教学内容跟哪些下位知识有关联,学生在学习时可能产生哪些问题等。只有这样教师才能从容应对学生的反馈信息。因此,数学教师不仅应具备丰厚、系统、纯熟、全面的专业知识,即扎实的基本知识,而且还应积极探索、研究相邻学科知识。
  总之,课堂教学过程实际上是一个师生间双向信息的交流活动。而课堂教学的成功在于对学生反馈信息的利用和调控。因此,教师要在教学实践中掌握运用来自学生的反馈,消除反馈障碍,加大反馈通道,及时反馈、及时调控和矫正,以达到提高课堂教学效率的目的。

初中数学课堂教学反馈

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