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谈如何提高中职学校学生对体育与健康课的兴趣
论文关键词：中职学校学生 体育与健康课 兴趣 提高
论文摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯也曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。” 目前中职学校当中存在着为数不少对体育与健康课没兴趣或兴趣不高的学生。因此如何提高学生的学习兴趣，势必成为中职学校体育教学中的一个重要内容。本文在分析新课标带来的教改要求的基础上，结合中职学校体育与健康课的特点，围绕如何提高学生对体育与健康课的兴趣提出个人观点进行探讨，从而提高中职学校体育与健康课的教学质量和效果。
1.影响学生对体育与健康课兴趣不高的原因
体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，学生对运动的喜欢是勿庸置疑的。但令人遗憾的是，有许多中职学校的学生在接触了一段体育与健康课后，发现现实中的体育与健康课和他们想象中的差距太大，于是就对体育与健康课没有了兴趣，上课处于被动。到底是什么原因使他们不喜欢体育与健康课呢？我认为主要原因有以下几个方面:
1.1学生自身的原因
体育教学与其他学科不太一样的是体育与健康课基本上是在室外进行的，这样就很容易把体育与健康课自然地理解成一种欢乐的“玩”，这是学生头脑中的“想象”。而现实中的体育与健康课却是一门规范的课程，这与他们头脑中的“想象”有差别，如果此时教学再生硬勉强就会使落差陡然加大，使学生一开始就会对体育与健康课感到失望，从而播上“厌学”的种子，再加上自身身体素质不高，不能按照老师的要求和标准完成规定动作，假如又自卑，又怕出丑，练习时能不练就不练的话，这样就形成了一个恶性循环，从而降低了对体育与健康课的兴趣。
1.2教学方法的原因
目前相当多的中职学校在体育教学中，内容不适应学生的身心发展，远离学生的生活经验，忽视学生学习兴趣和体育能力的培养，与终身体育脱节。在体育教学中以教师为中心、以发展身体素质为中心，学生的主动性、创造性难以发挥，再加上教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。学生的学习活动完全缺乏个性特征，缺乏自主性，大多是机械统一的模仿和重复训练，使学生体会不到他们应该体会的乐趣，必然导致学生失去兴趣。
1.3场地器材的原因
场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上课的前提。场地、器材的安排是否合理、新颖，是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。目前大多数中职学校还存在着场地、器材上的不足，这也是影响学生对体育与健康课兴趣不高的因素之一。
1.4教材的内容和课时安排上的原因
现有中职学校学生学习的体育与健康课的教材比较注重“健康”，学生普遍反映教材缺乏新颖性，操作性不强，学生很难真正掌握教材内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高，兴趣低落。另外体育与健康课教学时间比较少，每星期每班只有2个学时，而且这2个学时多数是连起来上，这对体育教学来说要想上好、教会、教懂，是很难做到的。
1.5传统观念的原因
目前还有许多家长认为体育学好学不好无所谓，只要文化课、专业课学好就行，导致许多学生在应有的体育锻炼时间去做其它与体育无关的事情。同时有些专业课的老师还向学生传授“重文轻武”这方面的思想，使学生在上课时不思进取，完不成学习任务时缺乏应有的耻辱感，导致体育教师的教学无法完成。
2.提高学生对体育与健康课兴趣的措施
2.1正确引导，树立学生的运动信心
中职学校的学生大都自信心不足，比较自卑，怀疑自己的学习能力，对学习失去兴趣。所以教师在体育教学过程中，要正确引导学生树立运动信心，善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心，学生经常受到鼓励会产生愉悦的心理体验，从而提高学习兴趣。
2.2接近学生，沟通思想，建立和谐的师生关系
良好的师生关系，是学生培养体育学习的土壤。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解为基础的积极合作的关系。教师在教学中发挥主导作用，教师掌握着教学的方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识经验，高超的运动技艺、活泼生动的形象影响学生。教师穿着整洁的运动服，面孔和蔼，举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。学生是学习的主体，在教学中应注意培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、表现美、鉴赏美的情感和能力，促进学生个性发展，让学生充分享受体育的乐趣，在教学过程中应创设鼓励学生求异的情境，鼓励学生自由发展，培养学生的创新思维，激发学生学习的主动性，充分调动学生的参与意识，从而提高学习的兴趣。
2.3提高教师自身的思想素质和业务水平
体育教师的素质水平，直接影响着工作的质量。因此，要想成为一名符合时代要求的体育教师，就必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力。这样才能在教学过程中，做到讲解简明扼要，条理清晰，风趣幽默；示范动作熟练、准确、潇洒。教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，能使学生耳濡目染，精神振奋，起到催化学习的作用，从而达到最佳的效果。
2.4灵活、多变的教学方法
中职学校的学生没有太大的升学压力，没有压力也就失去了动力，更不想被约束。他们更愿意自由、自主地享受运动中的乐趣。所以体育与健康课的组织形式要生动活泼，多样化，教学手段灵活，不断改变作业条件，允许学生个性发展和爱好的选择。根据体育与健康课的类型、教材内容、学生实际情况和人体的活动变化规律，合理安排课堂结构并在实际操作中灵活掌握和运用。这种不断变化的上课模式极大地满足学生的好奇心，激发其对体育与健康课的兴趣。例如：一堂篮球课，既有集体组织，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子自发地有组织地进行各种游戏吗？学生自己管理自己，既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育与健康课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。体育教师还应解放思想，拓宽思路，大胆突破，既要尊重传统，也不被传统束缚，充分利用选择适合中职学校学生的多种教学手段，比如：对比法、比赛、游戏法等，来提高学生学习的热情，如果教师也能参与进去与学生一起比赛、一起游戏、一起鼓掌、一起欢笑的话，学生对体育与健康课的兴趣就会更浓。
2.5提高教学的实效性，让健身与快乐相结合
体育教学活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，学生实际情况，选择一些锻炼身体行之有效的内容，来发展学生的身体素质，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳模高、仰卧起坐等，这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦，有利于培养学生对体育的兴趣。
3.结束语
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。作为中职学校的体育教师，在教学中应该充分调动学生的积极性,尽职尽责地为学生创造良好的条件,营造和谐气氛及快乐体育理念,引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，把课堂教学目标有效地转化为学生课内外自觉积极地行动,努力培养和提高学生的体育兴趣,使他们自愿地，愉快地去活动。
参考文献:
[1]学校体育学.高等教育出版社，1994.
[2]体育心理学.人民体育出版社，1999.
[3]郑厚成.体育与健康.高等教育出版社，2007.
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