试析优秀园长专业成长历程分析
一、优秀园长专业成长阶段
优秀园长不同于普通园长，其内涵不仅是指园长在特定的时间和地点、在幼儿园管理工作中取得了公认的高质量，还在于园长的不断进取、突破和发展。他们普遍具有的特征，即强烈的进取心、坚忍不拔的毅力、乐观豁达的性格川;有强烈的事业心和高度的责任感、良好的道德修养和工作作风、扎实的专业知识、卓越的决策和组织、改革创新能力;所在幼儿园在当地同类幼儿园中处于前列，有一定知名度;办园理念先进，思路明晰，工作成绩突出，在师生中有较高威望，得到了领导和社会的广泛认可。
优秀园长专业成长一般都经历职前预备、适应、称职、成熟四个相互联系、前后衔接的阶段。在整个专业成长过程中，前一个阶段是后一个阶段的基础，后一个阶段是前一个阶段的提高，各阶段的主要特征表现为:
1．职前预备期。在任园长之前，她们几乎都是教职工群体中的优秀者，其中大部分是幼儿教师中的佼佼者，她们积累了大量的实践经验，并对幼儿园的实际情况了如指掌;职前园长一般已在幼儿园中担任一定的行政职务，有了局部管理经验的积累，得到了领导的认可，并对她们的工作寄予了更高的期望。
2.适应期。初任园长职务，园长首先需要适应管理工作，加强园内人际间相互了解，彼此适应。在这一阶段，园长渴求学习理论和他人的办园经验，尤其是从其他园长或老园长那里学习实践管理经验，从间接经验中吸取经验教训，为直接管理寻求依据。A园长谈到:“在我任职初期，老园长的民主领导经脸对我影响很大，她总能看到每个教师的长处，从且让教师充分发挥特长。受她的影响，在实际管理工作中我总能谦虚地听取大家的意见，在工作上兢兢业业，要求别人做到的，自己首先做到;对待教职工一视同仁，定期与教职工交流，对待同事、来访者都充满热情……”可以说，这一阶段是园长担任职务后，适应环境、掌握管理经验和规律、从被动适应到主动发展的时期。
3称职期。该阶段的园长已具有较高的幼儿园管理能力与技巧，同时拥有多方面的信息来源，并经过不断的自我修养、学习和研究，能进行有效的园所管理。调查中发现，处于这一阶段的园长，都会通过学习、培训、反思等不同方式来提高自身素质。这一时期，园长不仅已掌握了管理常规，管理工作游刃有余，获得了较多的工作主动权，而且能够探索本园办园规律，使所在幼儿园获得持续的发展，办园取得了明显成效。
4.成熟期。在积累了丰富的幼儿园管理经验后，园长专业成长进人最后一个阶段，即成熟期。具体表现在:园长树立了正确的教育思想，管理行为摆脱了单纯经验的局限，有了独到的办园见解，能够按照本园实际情况科学地管理幼儿园;实际管理工作中，园长能不断地发现问题、分析问题，并对问题进行科学批判思考，不断探索新思路、新方法，创造性地开展工作;其办园成绩显著，并在园长群体中树立了一定的威望。
每位园长的.专业成长历程并不相同，但大体会经历以上四个阶段，园长应从自身实际出发，走适合自己专业成长的道路。这一成长过程实际上就是园长不断实践、不断学习、不断反思、不断创新的过程。
二、影响优秀园长专业成长的因素
优秀园长专业成长是一个动态的过程，不同的园长有不同的专业成长历程。然而通过分析可以发现，优秀园长的专业成长也有着共同的规律，影响其专业成长的因素也有相似之处。
(一)内在因素
园长专业成长作为园长个体的、内在的专业性提升，理所当然，园长本人在其自身专业成长中有着不可替代的作用。
1.园长的专业信念。信念可以转化为勇气和恒心，树立专业信念是做好园长的重要条件，是影响园长专业成长的内在因素之一。热爱幼教事业，这是许多优秀园长共同的特点，她们坚信把自己的命运与幼教事业联系起来是有价值的。在访谈过程中，园长们处处洋溢着对幼儿教育的热爱之情。B园长谈到:“自从成为幼儿园教师后我就爱上了这行，爱是干好工作的基础，这样才能在实际工作中热爱幼儿，尊重、团结、依靠教职工，全心全意为广大教职工、幼儿和家长服务。”