以体育校本教科研为突破口,促进学校体育的发展

时间:2021-03-18 18:03:55 论文范文 我要投稿

以体育校本教科研为突破口,促进学校体育的发展

 论文关键词:体育校本教科研 促进 学校体育
  论文摘要:随着新课程的改革和深入,课程对体育教学的要求越来越具时代性,为了让体育教师适应时势,迅速成长,体育校本教科研的开发是促进学校体育发展最有效的途径。本文是作者从展开体育校本教科研的多种形式进行成功引领学校体育发展的一些做法。
  一、以体育校本教研驱动意识,明确目标
  体育校本教研是新课改的需求,是促进体育教师整体素质的全面提高,有利于全面提高学校体育科的教育教学质量,有利于促进学校体育的发展。事实上体育校本教研的开展是对体育教师自己在教育教学实践中发现问题并能够解决问题和进行反思的最有效途径。只有在校本教研过程中不断提高教师自身素质,改进教学方法,才能开创体育新局面,适应时代的发展要求。
  学校体育要得到发展,体育教师是个驾驭者,体育教师在课改的崎岖路途中驾驭技术水平的高低直接影响行驶的速度,于是我校体育科在教师队伍中推行“一年合格,三年成熟,五年骨干”的目标,利用体育教科研作为体育教师在教育教学实践中成长的必经之路,明确“教研促教,科研兴校”的理念,进一步把理念转变为体育教师的行为。
  二、以体育科组活动为干线,走集体智慧之路
  体育校本教研活动的形式是多种多样的,能够起统领地位的是体育科组活动。我校以体育科组活动作为主渠道,主要负责人就是由科组长主持的体育科组活动,并定出具体时间、地点,让成员以进行讨论的形式进行探讨,每次教研活动都轮流定主题,先由发问人发表自己的见解,再由大家群言论坛,要求每次都要把结果记录下来,然后由体育科组长归纳总结,让全体体育教师在实践中验证实践,再把实践效果进行反馈总结。这样可促进学生共同发展,通过合作交流解决教学实践中出现的实际问题,进一步提高教育教学效果,同时也是体育教师专业发展的一种最有效的途径。因此,在科组活动中,就要求体育教师要积极参与,并积极、主动、大胆地发言。做到有准备、有思考、有主题、有探讨,集体找出问题解决的关键和方法,这才是体育科组活动的价值所在。为学校体育向辉煌发展奠定了坚实的师资和策略基础。
  三、以体育校本教研多种模式为支线,提高体育教师的综合素质
  随着课程改革的深化,素质教育的深入开展。在实践中体育校本教研的确能够使体育教师团队走向发展和进步。它能够使各项工作落到实处,清除了体育教师以往哪种不求上进的迂腐思想,使体育教师真正做到爱岗敬业,由技能实践型向实践科研综合型转变。
  我校体育组在实施新课程的过程中,坚持不懈狠抓体育校本教研,坚信以研促教,加强了师资教学管理,加强了资源共享,促进了体育教师有效的教学研究,特别是学生学习的课堂研究、学生解决问题和合作学习有效性的研究等,提高了学生的综合素质,促进了体育教师专业发展,取得了显著的成效。
  1.建立体育校本教研制度,为教研的正常开展作保证。俗语说:“不以规则不成方圆”。要使体育校本教研正常地发展,必须要在学校领导的重视下,建立一套科学、稳定、切实可行的体育教研制度,把实施体育校本教研作为实现学校体育发展的切入点,实行与绩效工资、考勤、年度考核、评优评先等项目进行双题并进。同时要在体育教研组建立个人教研档案,作为体育教师在校本教研中成长的一个见证。在个人档案中把教师每次参加教研的出勤、获奖等收录其中。
  2.以校本教研百花齐放的模式,促成同一片美丽的蓝天。体育校本教研是为学校体育发展而服务,在实践中,问题不断地产生不断地被解决,靠的是校本教研。它总可以帮助我们找到解决的方法。因此,我校通过体育校本教研,构建出适合学校体育发展的各种模式。
  (1)开展集体备课是提高教学质量的重要途径
  “三人行必有我师”正说明了集体备课的作用,有效地开展集体备课是教师之间知识、经验等资源共享的一个重要平台,有助于以老带新,集思广益,取长补短,能更好地发挥优秀体育教师的作用,实现资源共享,达到科学地组织教材、选择教法,有效地提高体育教师的业务水平,达到教与学的完美统一。因此,我校体育科把集体备课当做课堂教学的一根救命稻草,坚持每周星期五进行两课时的集体备课,由备课组长组织,轮流执笔。对下周的教学内容进行议教形成教案,有效地提高课堂效率。
  (2)狠抓上公开课、听、评课的体育校本教研
  在体育教学上开展上公开课,听评课的教研活动,也是教师展现教学观念、教学个性、教学经验、教学思路的平台,是相互学习、借鉴、交流的好机会,是进行体育教学的有效形式。我校体育科组在这方面要求体育教师听课不少于是15节,科组长听课不少于20节;每学期每位教师必须上1节公开课,以求进一步提高教师的教学水平。
  (3)积极开展理论学习、阅读培训及主要以个人自学阅读、网络学习为主的教研活动
  我校体育科为加强体育教师队伍建设,每周一次对体育教师进行理论学习,每学期要完成规定的继续教育学分,并要求体育教师在平时多进行网络学习,多阅读教育教学杂志、刊物,如《新课程》《中国学校体育》等,并规定体育教师每半学期选择自己最喜欢的一种读物并阅读,并上交一遍读后感。引领体育教师向综合型发展,一改体育课上那种“懒散、只好动、不好学”的传统坏作风,消除其他科对体育课上“头脑简单四肢发达”的那种根深蒂固的印象。
  (4)走“请进来”与“走出去”的体育校本教研之路
  为了让体育教师站得高望得远,拓宽视野。我校体育科通过开展到外面名校考察交流,或邀请专家到校进行学术引领、专题讲座等各种活动,加强体育教师的理论储备;或外出参观学习培训的体育教师回校后向全体教师进行培训,达到资源共享,全面提升。
  (5)开展“一对一”的帮扶策略,构建互动共进的教研平台
  在学校体育科通过师徒结对传、帮、带的作用,使学校的青年体育教师迅速成长。在区、校际之间进行结对联盟,形成两级校本教研有效互动,取长补短,创建校、区之间双层立体互动的校本教研特色。
  (6)创建体育校本课程,使教学资源更切合实际
  校本课程的开发,更满足学生全面而富有个性的发展,体育教师的教学组织更灵活有效,教师教得高兴,学生学得快乐。学生的学习变得更主动,为师生的.课堂活动创造民主、平等、和谐的宽松环境,让学生更充分张扬个性,展示自我。近年来,我校体育科先后开发了“大课间活动”“武术自编操”“足球训练”等校本课程,改变以往学生畏惧教师为喜欢教师的观念,这样学生的个性得到彰显,提升了体育教学质量和美誉度。