大学英语教学新模式为核心创新口语教学的探索

时间:2021-03-19 19:10:12 论文范文 我要投稿

大学英语教学新模式为核心创新口语教学的探索

  论文关键词:口语教学;立体化口语教学系统;电子课件;形成性评估
  论文摘要:英语的实际应用能力是大学生顺利完成学业的基本条件。本文主要结合学院一课程提升项目“重视说的能力培养的大学英语教学新模式”的英语教学情况总结,对探索新的大学英语教学模式所获得的比较成功的要素进行了分析,希望对英语教改有一些启示。
  
  一、引言
  目前,特别重视对学生听说能力的培养,全面提高学生的英语实用能力是英语教学改革的重要方向。课题“重视说的能力培养的大学英语教学新模式”着意于在教学模式的创新、教学方法和教学手段变化的教学理念下开展培养学生说的能力。我们的实践是:学生英语听说能力领先,全面提高英语综合运用能力;全面改革英语课堂教学模式,开发立体化英语教学多媒体新课件;从试题和考试模式两方面改革考试,增加平时口语活动和口语测试。
  二、课题“重视说的能力培养的大学英语教学新模式”英语教学成功要素
  1.适应学院定位,英语教学目的明确。鉴于学院培养的是“具有国际视野和参与国际竞争能力的应用型外语人才”,新生所要达到的整体英语水平必须围绕大学阶段的英语教学“一般要求”层次展开,探索网络环境下的听说教学模式,强调提高“口语表达能力”,围绕对口语的一般要求展开口语基本技能训练,着重培养学生(新生)的模仿能力、再创造能力以及开放式思维能力。
  2.教学理念、教学模式成功转变。本课题构建的立体化口语教学系统促进了教学理念的转变。教学模式的创新也要求我们应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。项目组教师精心编写制作的多媒体电子课件包含有多媒体网络电视、相关视频和音频材料,结合课本、光盘、网络学习资源、教学管理平台、口语补充材料《大学英语口语话题演练》等构成了立体化口语教学系统,为教学服务,打破了教学时空的界限,拓宽了教学内容。
  3.教学方法多种多样,课堂教学有实效。在教学中灵活运用多种教学方法,有主题教学法、任务教学法,多媒体网络、相关视频和音频材料相结合,凸显学生主体地位,启发学生积极思维、主动思考,适度运用现代教育技术手段,做好与课程的整合。例如,教师开展教学之前,都帮学生明确本单元的学习重点、本单元口语训练和会话技巧的重点。学生有机会将所学的内容在“Lead-in(导入)”和“Further Development(拓展)”部分、说与写的过程中输出。以看图说话、英语谚语、听力短文、主题新闻视频导入、多媒体网络资源、语言输入结合课文学习,有效引导学生学习,为学生的语言输出——口头交际作好铺垫。在教学手段方面,教师的第一次授课和学生的`第一次团队自我介绍非常重要。教师在第一堂课上明确告诉学生,一学期每个学生必须做三次口头陈述,分别是introductoryspeech,informative report和persuasive talk,还有期末口语测试并录像。有人想袖手旁观他人表演是行不通的。当然,学生第一次口头陈述是作小组团队介绍,主要是不让学生们产生畏难情绪。在测试手段方面,班级试点开展了“平时口语陈述和期末口语测试项目”,分为形成性评估和终结性评估两种形式,其中包含了口语项目的5%(口语陈述评定3%,期末口试2%)。在学习材料方面,材料丰富,教材、课件、补充材料丰富多彩。另外,BB网上教学平台和教学管理平台的使用也很具灵活性和交互性。
  三、积极推进课堂教学改革的教学模式对学院大学英语教学改革的启示
  1.对城市学院大学英语教学进行基本定位。英语能力,特别是英语口头交际能力,是独立学院基础阶段学生要完成学业必须跨越的最基本门槛。
  2.设计合理的教学内容,处理好课堂教学资源与网络教学资源的利用。
  3.积极推进课堂教学改革。对于教师来说,最成功的教学在于激发学生学习兴趣,教师更关注学生的情感因素、心灵成长,师生、生生多向互动。
  4.突出形成性评估的作用。
  四、结语
  上述课题是对“充分利用基于计算机和课堂的英语教学模式,着意于在教学模式的创新、教学方法和教学手段变化的教学理念下开展培养学生说的能力即口语实证教学”的探索,对独立学院培养应用型、复合型、创新性外语人才有较大的启示作用。
  参考文献:
  [1]束定芳,陈素燕.“宁波诺丁汉大学英语教学的成功经验对我国大学英语教学改革的启发”[J].外语界,2009,(6).

大学英语教学新模式为核心创新口语教学的探索

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