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转变教学思路分析抓好课堂教学效率
论文摘要:在新形势下,教师要在有限的时间里提高英语课堂教学质量,既要精细备课,也要施展的上好每一节课,更要及时反馈和进行教学反思。本文就这些方面进行了初探。
论文关键词:精细备课 课堂有效性
从本学期开始,我省规范了学校办学行为:严格控制学生在校时间和作业量,开足开齐课程,真正的素质教育开始了。学生和教师的在校时间比以前少多了,而教学内容没有变,教学质量还要保证,这就对我们教师做出了更高的要求:教师要从课堂教学入手,抓好每一个环节,使课堂变得有效,以前那种靠时间拼而获得质量的现象将不复存在。那么,怎样使课堂变得有效来提高质量呢?
一、备课是教师上好课的关键,也是提高质量的重要环节
如果备课不充分扎实,教学效果就必然大打折扣。因此,在当前的规范教学下,如何精细化备课,提高课堂教学效率,显得尤为重要。
1.规范备课程序,提高教学内容的有效性和针对性
现在我们学校实行了“三级备课”,它必须完成以下几项任务:仔细分析教材内容;制定出教学目的和目标;分析教法和设计教学思路找出本节课教学的难点和重点;本节课的教学流程具体由一人主备,之后由备课组其他教师进行补充,最后回到教研组定稿。
2.从教材入手,认真钻研教材,把握教材的难点和重点。熟悉教材是教师上课的前提,是备课的基本任务。虽说“教无定法”,但在用心钻研所教课重点、难点的同时,根据课本编排体系及教学内容之间的衔接关系,还是可以找到适合本节课所需的教法和思路的。备课中层层落实,降低难度,层层把关;遇到有争议的问题统一思路全盘考虑,精确定位。
3.备好教学过程中的每一个细小环节
英语课堂教学是一个很严密的统一体,我们既要把握好每节课的整体教学思路和方法,也要安排、处理好每一个教学过程中的细节,使教学过程更加完美流畅。可以说,很多时候细节是决定全局成败的关键。我们从事一线教学的教师都知道,一节课的重点、难点都明确了,甚至教学过程也清楚了,但还是不同的教师上同一节课效果不一样,特别在“三优课”赛教时显得尤为突出。究其原因,我认为很大程度上取决于授课教师对“细节”的把握和重视。我也听了或看了省、市甚至是全国性的“赛教”课的录像,给我启发最大的就是他们能够“不拘小节”。可以说英语教师的“开场白”是调动学生学习兴趣、创造鲜活氛围的很重要的一步。好的开始导入法会使评委耳目一新,一下子对英语课有了“好感”,学生也不例外。可见,对细小环节的精心设计在教学中是“锦上添花”,对于渲染课堂语言气氛、教学过程中的承前启后、提高学生的学习兴趣方面起着不容忽视的作用,也无疑对提高教学质量有促进作用。
4.科学有效地安排课堂教学结构和过程是教师在备课时应该重视的另一个主要环节。我们英语课堂活动要求教学内容要适量,重点要突出,难点要突破程序,层次要分明,安排要合理;教学思路更要清晰,问题要明确;要保证学生自主学习的时间,教师要“精讲多练”,给学生充足的思考、提问和自主探究的空间,引导学生逐步运用英语思维,发挥他们内在的语言潜能,培养他们良好的语言学习习惯。
二、课堂教学是提高质量的最关键一环
课备得再好,还要会上,上课是一门大学问,同样是集体备的课,就会有不同的教学效果和教学质量的差异,这在平行班之间尤为突出和明显。那么,我们从教师的角度去想:要想课堂变得有效,教师对课堂一定要有创新,达到高效优质。
1.引发激趣,使课堂变得生动活泼。学生对感兴趣的东西求知欲高,掌握得也好,学习效率更高,因此我们要在这方面下功夫,用多种手段调动学生的学习兴趣。从当前来看,课堂里能调动学生学习兴趣的手段有:英语歌曲歌谣引入、呈现动作表演、图片展示、做游戏、语音导入、扮演角色、多媒体课件的使用。通过这些手段,就会使学生在轻松愉快的环境下学好英语,培养他们的学习兴趣。但在这方面,教师要掌握好“尺度”,选择好能充分调动学生兴趣的手段来为教学服务,而不是凑“热闹”,脱离本节课的教学目的和要求。
2.密切注意课堂里学生的角色反应。在教学过程中,教师要随时了解学生对所讲内容的接受和掌握情况。如观察学生课堂回应的表情;提问刚讲过的点让学生复述;有时,对于基础差的学生,他们感到吃力时我们要更加关心、体贴他们,帮他们一把,多用“Not bad”、“Nice”、“Thank you”等鼓励性语言,使他们对自己有信心。
3.及时运用反馈教学法,提高课堂教学的有效性
反馈教学活动就是教师和学生之间信息交流互换的过程。在这个过程中,教师需要根据学生对问题的反馈及时调控教学手段和方式,以便充分发挥教学系统的功能来达到教学目标。比如这节课如果有突发事件该怎么处理?设计的问题学生没有按照预定的答案回答该怎么组织教学?学生听课的质量是否做到了心中有数?在中,语言的传递是互动的,教师只有通过学生的课堂反映才能知道哪些知识学生掌握了,哪些还需操练,以便安排下一步任务。那些有经验的英语教师都能随时捕捉学生的听课信息,以便调整教学进度和知识讲解的侧重点。
三、注重课后教学反思和巩固
1.对课堂教学进行及时的反思是教师发展的有效途径。英语教师可以有针对性地、及时地把成功之处和不足之处记录下来,为以后教学作参考。比如在新课的导入过程中设计了什么活动?整个教学过程中又有哪些活动,哪些活动更有意义、富有创意?多媒体教学手段是如何最大程度辅助教学的?学生进行了哪些互动,什么目的下互动的?采取了什么手段激发了学生的思维培养了学生的创新能力?本节课最大的收获和明显不足点是什么?等等。
2.及时测评是一节课好坏的直接标准,是课堂评价的重要手段之一。英语课题评价应该具有导向性、反馈性、激励性、鉴别性和改进性。在提供质性评价的同时,课堂测试仍然是日常教学的一种常见的评价方法,但我们应当注意以下几个问题:(1)测试的目的要明确,切忌随意性;(2)测试内容的难易程度要把握好,不可过难或太简单;(3)测试的题型覆盖面要广些,不要太狭窄;(4)测试的时机要把握好,“趁热打铁”,树立学生的信心。
总之,只要我们教师在新课改和规范办学行为下能转变教学思想,精心备课、用心上课,就一定会做到“事半功倍”,使素质真正落实到位并且取得更好的教学效果。
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