论美术设计在现代高职教育中的运用
论文关键词：美术设计；高职教育
论文摘要：高职教育中美术设计专业及相关专业应进行相应的改革，而且应突出自身的专业特点找到美术设计各专业的行业优势，从而真正做到教学做一体化的高职教育模式改革。
美术设计的教学方向基本趋向美术设计的各个行业和与此相关的艺术、装饰与设计领域。1998年教育部颁布的新专业目录，“工艺美术”这个专业已不存在，而由“美术设计”所代替，工艺美术所辐射的专业，在五十年的教学之中已渗透到我们生活中的各个领域如果说美术设计是更直接包括了现代生活方式美术设计的话，那么工艺美术应是我国手工文化的代名词，就学科发展来讲不应该被取消；最起码设一个专业方向，以保留这一学科的延续性。
一、对开设的专业基础课程进行规范
专业基础课的目的在于对学生创造性能力的培养和专业素质的培养；它不仅仅是训练学生本学科的专业技能；而应从基础上培养学生的开拓性与创造性。就目前美术设计类专业、动漫设计类专业所开设的专业基础课而言，大多是注重基础技能的培养，诸如三大构成、图案、装饰画、摄影、超级写实、喷绘技法以及一些其他技巧的训练，这些课程的设置显然能拓宽专业范围，但对学生创造性思维的培养较少种益。本人以为，专业基础理论的教育是促进学科健康发展的基础，从创造性思维和观念思想上对学生进行教育是学生未来发展的根本，同时重视专业美术设计基础的.图案美术设计、形态创意、美术设计语意和专业课的美术设计管理、美术设计实践等方面知识培养，让学生参与应用美术设计实践，进入工作室。
二、突出专业特点，建立美术设计校内工作室和工艺美术制作作坊
美术设计专业不同于其他专业领域，它具有自己鲜明的专业特色，无论是教授方式还是设科实践，都应从自身的规律出发。在教学和实践过程中理论的传授和专业技能的掌握固然重要。然而由于本专业的时代特点，随着社会的发展以及人们生活方式的改变对美术设计发展都产生深远的影响。建立美术设计工作室和工艺美术作坊不仅具有科研攻关的功能，也能够使相同学术观点的人相聚共同推动学科的发展，同时对于参与社会实践以及培养学生的创造性思维和动手能力都大有益处。美术设计工作室和工艺美术作坊对艺术美术设计在新的经济条件下的具体实践有积极的作用。以小规模或小组织形式出现；投入科研或社会实践有利于培养优秀的高级专门人才，便于细致传授知识，同时又避免了教学过程中人浮于事、互相扯皮的现象。特别是对于专业水平较高，具有领导地位和新的学术观点的教师。工作室制和工艺美术作坊都有利于他们传授知识，同时在实践当中也避免了盲目性和学生工作后的不适应，有利于对学生的深入培养。工艺美术作坊对手工艺的实践更是提供了便利的场所。
三、教学做一体化的实施
美术设计等专业的教学、学习、生产一体化的性质是鲜明而突出的，它不同于纯艺术学科。作为高职院校的教师也应是全能型的教师，既是教育工作者，又是企业设计师，教师不担负教学任务不能尽到教师的责任，不从事实际制作的能力，手上水平则很难提高，而教育的质量也可想而知；同时还应为社会服务，冲破单纯教授的模式，使教学成为与生产紧密相连的纽带，从而有效地把知识和科技转化为现实生产力；以实现教学和科研的最终目的。作为美术设计学科它是与自然学科和人文学科相交叉的边缘学科；其教学、制作功能自不必谈，而作为与生产相连，并为生产、生活服务的作用是与纯艺术一列具有本质区别的。
四、美术设计及相关专业的考试招生模式改革
艺术美术设计不同于一般的纯艺术学，其培养目的、教学内容等等都具有自己的特色，在学生参加入学考试前的训练，以至考试的试题要求也就不能仿借纯艺术的模式，况且纯艺术考试的素描、色彩写生及默写也有待进一步研究。对从事纯艺术专业的学生意在考察其基本的造型能力和艺术素质，而对美术设计专业等小管专业学生的考察则并非以其审美造型能力为主，它更多注重的应是学生的整体文化素质和创造能力，建议高职院校招生科目也要经过专家论证，寻找出一条适合于高职美术设计专业及相关专业的有效途径，或增加美术设计思维、美术设计文案、美术设计方法和美术设计方案的测试，以便入校后进行美术设计能力的培养。另一方面，对高中学生文化素质低，而艺术类考生文化课分数要求低又转学美术设计的学生不仅要有所控制，在考试录取时也要严格把关，重视学生的文化素质．而不能一味地扩大招生，鱼目混杂。为了将来的培养以及学生走上社会后的专业发展，在招生时宁缺勿滥，以保证美术设计教育的质量，既为美术设计的健康发展把好关口。只有长时期地坚持，扭转人们轻视文化课和以走“文转美”为捷径的观念，才能真正地提高学生的文化素养，以利于艺术美术设计教育的健康发展。
参考文献：
[1]张宪荣、陈麦、张萱.工业美术设计理念与方法———现代美术设计学基础[M].北京:北京理工大学出版社,2005.
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