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加强幼师专业学生美术教育的探讨
论文关键词：中职学校;幼师学生;美术教育
论文摘要：长期以来,中职学校幼师学生的美术教育教学内容,教育形式、教学方法显得落后陈旧,缺乏吸引力。本文研究了中职学校幼师学生的美术教育的现状及其问题,并针对这些问题,对中职学校幼师学生的美术教育提出了优化对策。
目前,我国幼师的来源主要有大学学前教育本科、专科毕业生、中职学校学生,还有少量并不具备幼师资格的初、高中毕业生等。其中,中职幼师仍是未来幼儿教师队伍中的主力军。笔者在研究中发现,中职幼师的毕业生人数占全部幼师人数90%以上。目前,中职幼师专业学生的课程存在内容单一、教法呆板、滞后等不足之处,在美术课程中,同样存在着上述问题。这就需要我们更为深入地对中职幼师美术教育进行研究,以促进幼儿园美术教育的可持续发展。
一、中职学校幼师专业学生美术教育的现状
目前,由于中职学校幼师专业学生数量少,社会对幼师的关注度较低,中职学校幼师教育改革显得较为滞后。而美术课在传统教育中,常被人们当作副课,幼师美术教育更是乏人问津。在校学习期间,幼师学生不仅要学好各门基础文化课,还要熟悉美术、音乐、舞蹈等各种专业技能技巧,因而学习负担较重,对学业成绩的担忧成为她们的一大心理负担。幼师学生进校后会出现两种不同的情况,以前学习习惯较好、意志力强的学生中能够持之以恒,针对复杂的学习任务,能合理安排时间,在学习中游刃有余;而以前学习基础较差,没有养成良好学习习惯的学生,在繁重的学习压力下,尤其是在美术课成为主课,教法和学法与初中完全不同的情况下,缺乏真正的学习动机,甚至产生消极情绪。在学校的一些大型活动中,一些艺体课较为薄弱的同学参与机会较少,就有可能产生自卑感,影响到同学之间的交流,导致学习积极性降低。
二、中职学校幼师专业学生美术教育存在的问题
(一)课程设置不合理,课程内容不妥当
中职学校幼师专业的学生目前所使用的教材主要有两种:一种系1999年人民教育出版社编著,供中职学校三年或五年制学生使用的幼教教材,另一种是人民美术出版社编撰的中职学校幼师专业美术教科书。以后一种教材为例,每个单元都可以分开,便于师生从一个主题切入,如在学习“点、线、面”时,学生会对绘画的形式语言有感性认识,随后再联系到平面图案的组织,并展示给学生,从而形成立体的知识构架。比较而言,人民美术出版社教材在这方面有所欠缺,但从知识的专业性、严谨性来看,人民美木出版社又优于人民教育出版社教材。
从内容安排的比例来看,两种教材略有不同:人教版教材中,绘画占总课时量的37.6%、鉴赏占16%、图案占14%、手工占18.8%,此外还留下11.7%的教学模拟实践课内容,但遗憾的是,教材除提供了9-10个教案外,没能给出具体有价值内容。人美版教材中,绘画占52.2%、欣赏占11%、图案占33.6%、手工3.6%。从两套教材的结合上,我们不难看出,幼师美术教育的价值取向,突出的是美术本身及技能的传播,这恐怕就是造成今日幼儿园美术教学现状的关键原因之所在。
(二)传统的幼师美术教学方式与方法
在大多数中职学校中,教学方法仍以教师教授为主。虽然是课堂教学,但美术创作课中往往采用师徒式、作坊式的传授方法,学生根据教师所传授的方法进行练习,缺乏创新精神与自由表现的意识。美术理论教学以灌输式教学方法为主,教师的讲解贯穿始终,学生只是听众,被动地接受教师所传授的信息。由于教学方法单一,学生的艺术表现能力无法得到充分的发展。目前,幼师美术教学的形式仍以传统的班级授课制为主要,其中问题最为突出的是,教师讲授灌输过多,学生学习实践太少,知识理论系统化强调过头,专业性过强,导致学生失去学习兴趣,学生对所学内容停留在理解层面上,运用不够,更使所学内容与所需相距甚远。
(三)当前幼师美术教师工作积极性不高
幼儿教师的地位每况愈下,直接导致了幼师生源质量的下降。教师教育教学过程中,未能得到学生的充分尊重,未能得到社会、学校、家长的足够肯定。这些都造成了幼师美术教师对现实产生不平衡感,受尊重与自我实现的需要难以得到满足。在课堂教学中,一些教师只顾自己画画,觉得自己画得好就一定能教得好,另一些教师上课时倾向于不着边际地泛泛而谈,不肯多动手示范,缺少直观教学,让学生随便临摹,应付作业。这样一来,教学质量自然不高。
三、优化中职学校幼师专业学生美术教育的对策
(一)优化美术课程内容,健全课程设置
当前,应适当加强美术教学课程中理论课程所占比重,将原来的专业技能课与理论课之间的不均等分配现状,调整为技法课和理论课保持1.5:1的比例,使幼师专业学生能够充分地掌握幼儿教育理论及现代教育技术,以适应新课程标准的需要。此外,还应加强人文素质类课程和教学技能理论课程的教学,使幼师专业学生比以前有更多的课程选择,并能将这些知识用于实践。要积极鼓励幼师学生多参与实践,以培养出基础扎实、知识面宽的幼师人才。
(二)采用趣味性教学手段,提倡多样化教学方法
轻松愉快的教学环境,不仅在于教师的语言与插入音乐、游戏等,还在于现代教学工具的运用,如幻灯片及实物投影等。现代教学的工具运用于教学之中,能够极大地提高教学的条理性、客观性和直观性,从而调动学生的学习积极性。当教师用语言难以清楚表达的时候,现代教学设备的运用,能够使学生更快地投入到教学中,让学生易于理解知识,教学效果也就更加直观、生动,既节约了时间,又增加了知识含量。教师可根据学生那里得到的信息反馈,随时调整自己的教学方法,比如尝试参与式教学、小组合作教学、探究式教学等等。形式各异的教学方法的注入,将使幼师美术教育的教学活动更加丰富多彩,学生学习的积极性也能得到极大的提高,学生的美术创造欲空前浓厚,不仅对提高学生的美术鉴赏力、美术创造力、美术学习力提高有很大的帮助,而且能使学生的美术成绩得到切实提高。
(三)激发教师的教学兴趣
要建立健全公正合理的教学管理制度,激发教师的工作热情,增强教师的凝聚力。比如,在广泛征求意见的基础上,出台《学科教学质量奖惩制度》、《教育科研奖励办法》、《校级骨干教师评审方案》、《技术职务内部聘任方案》等,按学期或按年度对教师的教学成绩进行奖惩,以体现真正意义上的“优教多酬”。校领导要关心教师,用心聆听教师的心声,想教师之所想,急教师之所急。校领导要关心教师的职称评定。教师在职称评定前,学校要为他们出成绩、评优评先等创造有利条件。在评定职称时,要向有关部门争取更多的职称晋级指标。要关心教师生活,力所能及地提高教师待遇。学校应根据考核机制,设立各种考勤奖、教研成果奖、教学质量奖、特殊岗位奖等,既促使教师在工作上干出成绩,又让他们在工作中得到实惠。要关心教师的成长,提供机会,让教师获得成就感。
四、结束语
中职幼师美术教育主要存在的问题是课程设置不合理,课程安排不妥当,美术教师过于注重美术专业技能,课堂教学过于注重临摹,缺乏创新等。针对上述问题,笔者提出了加强中职幼师生美术教育的基本对策,即针对实际情况,合理设置并妥当安排课程;结合学生实际,丰富美术教育内涵等。以上浅见,难免有疏漏不足之处,恳请各位同仁指正。
参考文献:
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