论加强高校班主任队伍建设策略

论加强高校班主任队伍建设策略

　论文关键词：高校　班主任　队伍建设

　　论文摘要：全面加强班主任队伍建设，做好高校学生工作是高校管理的热点问题之一。本文系统分析新时期加强班主任工作面临的难题及其原因，提出强化班主任队伍建设工作的管理策略与建议。
　　
　　班主任是高校学生工作中介于专职学生工作人员和一般教师之间的一支特殊而重要的力量，它有效架起了“教书”与“育人”之间的桥梁，对高校实现全员、全过程、全方位育人意义突出。
　　一、高校班主任工作面临的挑战
　　大众教育的发展，高等教育质量提升的要求，大学生价值观的新变化，给班主任工作带来了全新挑战。
　　1.教育质量的要求
　　大众教育的发展，去精英化后的大学教育质量引发社会广泛质疑与高校自身的严重关切。质量问题被提到了生死攸关的高度，多数高校纷纷设立“质量年”，期望全面提升学校教育教学质量。
　　如何做好教书与育人相结合的问题。中国高校学生思想政治工作人员与专任教师分别隶属于不同队伍，决定高校更加重视二者之间的班主任队伍，对班主任工作给予更多期待。
　　2.学生群体的变化
　　市场经济的深入发展及高校学生主流与非主流并存、价值观的多元化，学生独立性、选择性、可变性、差异性的明显增强。如何确保当代大学生总体上积极、稳定、健康、向上的发展的同时，解决好一部分大学生拜金主义、享乐主义、极端个人主义等突出思想问题成为班主任工作中一个重要任务。
　　网络化、信息化的发展，大学生上网成为一个基本常态，某种程度上可以说，占领不了网络思想阵地就把握不住青年大学生思想动态。如何教育引导好学生思想，做到与学生深入交流，并教育学生不染网瘾和帮助部分学生摆脱网络困扰，成为摆在班主任工作中一大要务。
　　3.班主任队伍的变化
　　庞大规模的在校大学生，背后是学生班级数的激增，班主任队伍的激增。班主任队伍结构人员明显变化，高校管理人员、高年级学生加入到了原本以专任教师担任的班主任队伍中。
　　班主任队伍规模及人员结构的变化，决定高校管理者需要全面准确定位与调整班主任工作，确保队伍工作效率。目前，大学生辍学、退学数量不少，网瘾问题层出不穷，自杀事件时有发生，说明高校班主任工作深层次上有待于变革与强化。
　　二、新时期高校班主任工作挑战的成因
　　构成了新时期班主任工作挑战的基本成因，包括以下三个方面：
　　1.工作内容不明
　　明确的工作职责是做好工作的基本前提。根据高校班主任工作管理条例，班级管理、心理教育、学习帮助、生活指导等均是高校班主任的工作内容，教育引导大学生，管理约束大学生，服务支持大学生，培训指导大学生均是班主任工作任务。
　　“上面一根针、下面千条线”的管理现象在班主任工作中十分突出。内容繁杂、主要内容不明，导致班主任推手缺少，工作缺位，“挂名”不作为现象比较突出。
　　2.队伍素质的局限
　　班主任的兼职身份，决定本职工作在先，实际利益之下，班主任没有充裕时间与精力顾及班级工作，需长时间经营的班级工作制度化、规范化和经常化就难以落到实处。
　　合格的班主任应具备教育心理学、班级管理等知识及所指导班级对应学生的专业知识、学生工作经验等。当前，专任教师担任班主任欠缺学生工作经验，管理者担任班主任缺少专业知识，高年级学生担任班主任兼备年龄优势与专业知识，欠缺学生工作经验与政治素养。
　　3.管理方式的制约
　　目前，高校班主任队伍的管理一般实行校院二级管理制度，学校出制度、负责考核绩效，学院负责日常管理与指导。
　　该模式下，管理事务与重心下移，班主任工作与学生辅导员工作易交叉，致使部分辅导员与班主任各行其事，机械执行任务及一些学院单纯依靠专职化的辅导员队伍开展工作，忽视班主任队伍。
　三、新时期高校班主任工作强化的管理策略
　　切实有效发挥班主任队伍的作用，应从以下三方面强化班主任队伍建设：
　　1.找准抓手，搭建工作平台
　　从性质上来划分，班主任工作涵盖：一是基础性的稳定工作，确保全班稳定，学生不出现意外及违纪挂科退学等不良现象；二是引领发展性工作，采取切实有效的方式方法，引导全体学生顺利发展。它包含了班级学生“面”及单个学生“点”。
　　如何找准抓手，推动班主任点面结合开展工作，西北农林科技大学以教育约谈为核心的大学生思想工作面对面活动值得借鉴。学校制定大学4个年级的约谈表，要求班主任与学生完成规定时间量的约谈工作，确保班主任动态了解班级学生；同时全面融合新生适应性教育、学生毕业教育、学业生涯规划与职业生涯规划指导等教育内容。
　　2.加强培训，提升工作能力
　　集中开展班主任岗前培训。向新聘班主任全面宣讲班主任工作职责、内容及“教书育人、德育为先”的意义，提升新生班主任具备班级管理、学生工作的基本知识。
　　结合实际工作部署，定期或不定期召开班主任工作会议，研究探讨班主任学生工作中存在的问题及其解决办法，形成经验，促进班主任培训工作制度化、长期化。编印相关学生工作系列指导手册，以班主任、辅导员工作实际案例的方式动态指导班主任工作。
　　3.创新管理，激发工作兴趣
　　将班主任考核与班主任待遇相结合，与、津贴、职称评审、职务晋升相结合，实行优先培训、派出考察、课题研究倾斜等政策，以实际利益激励班主任工作。
　　通过全校优秀班主任表彰、班主任工作学生网络民主评议、最喜爱的班主任选举、毕业生感恩班主任教育等工作，大力宣传优秀校友感恩班主任活动，在全校、全社会形成尊重班主任工作的良好氛围，增强班主任队伍对工作的认同感、使命感、责任感。
　　实行学院自聘班主任制度、积极进行班主任队伍专职化、社会化的尝试，以弥补目前班主任队伍的缺陷。此外，还应不断加强校内班主任工作交流，加强校际班主任工作研讨，强化研究，分享经验，不断促进班主任工作的发展。
　　参考文献：
　　[1]屈一泓.对高校班级管理工作的认识和探讨[J].当代经济，2007，（3）.
　　[2]蒲绿荷.对高校班级管理工作的思考[J].西南民族学院学报（哲学社会科学版），2002，（5）.
　　[3]祖立义.对高校班主任角色的研究[J].考试周刊，2010，(42).
　　[4]马少坤.论高校班级管理状况及班主任管理工作理念[J].企业科技与发展，2010，（18）.

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