论对化工机械维修课程教学改革
论文关键词：化工 结合 实训课题 课程安排
论文摘要：针对化工机械维修专业新型实践实训教学环节中“化工机械维修专业课程工学结合”面临的一些问题，探讨化工机械专业课工学结合教学改革，遵循“结合实际、着眼发展、突出技能、操作精练”的思想，深入探索工学结合教学模式改革，完善实训课题建设。提出了适合于推进课程调整和改革的化工机械维修专业课工学结合具体实现方法和思路。
1 化工机械维修课程工学结合特点
1.1 课程要求方面
时间上，该环节都安排在各专业课教学完成之后进行，要求在2.5—3周内完成，由于目前课时压缩，要求2周内完成也是常见的教学安排。工作量方面，要求学生看懂装配图，以及写一本工学结合实训报告，所有的测量、维修、安装都包含在里面。
对于化工机械维修专业课工学结合来讲，时间之紧迫、任务之繁重，令指导教师和学生都感到完成任务很艰巨。同时，由于时间紧迫，如何验证正确性、准确性、可靠性也是一个问题。
1.2 化工机械维修课工学结合选用方面
实行工学结合的培养模式，校企联合育人，对学校的专业建设和课程改革具有导向功能。通过直接接触实际，使我们明确了理论联系实际对专业人才的需求状况和各职业岗位的技术技能要求，从而指导我们的教学改革，使我们的课程设置和教学内容更具有针对性和适用性。还有利于学校“双师型”教师的培养。我们的教师通过工学结合实训，与企业结合不仅可以做到对生产一线的经营、劳动组织、技术工艺心中有数，还可以自己的教学效果，发现并弥补不足，从而提高了教师的实践能力。
1.3 化工机械维修课过程实践性方面
由于化工机械维修课，化工机械具有通用性，因而实训过程实践性强，与实际生产密切相关。通过化工机械维修课工学结合，学生增加了实践知识，将理论分析、工艺计算等结合到实训课中去，在教学过程中产生共鸣，能充分调动学生的学习积极性，在课堂教学中培养和建立学生的化工机械概念，整个实训过程过就不是纸上谈兵。再者，师生同时操作，体现了教师具有高尚的职业，培养了学生综合素质和高级蓝领技术人才。
2 具体分组实训课题及内容
实训地点机泵实训教室，四十六名学生分四组轮换进行实训。实训内容主要有：
第一单元：活塞式压缩机的维护——熟悉活塞式压缩机的结构、工作原理及结构特点；能阅读活塞式压缩机的工作原理图及参数设置；熟悉活塞式压缩机的工作系统活塞式压缩机的型号有关知识；学习活塞式压缩机的维护方法。
第二单元：活塞式压缩机的安装—学习活塞式压缩机的安装工作性质、任务，熟悉活塞式压缩机安装常用设备、工具和，注重活塞式压缩机的系统的安装，增加试验，培养学生的实际工作能力，
第三单元：活塞式压缩机的检定——能阅读检测活塞式压缩机的压力、流量数值、分析活塞式压缩机的工作原理图及参数设置，熟悉组成活塞式压缩机的结构形式、选型的有关知识。
第四单元：通过活塞式压缩机的维护——使学生学习拆卸与装配技术，系统结构，掌握活塞式压缩机的工作原理及性能。
3 化工机械维修课程工学结合的体会
根据教务安排，，在工学结合中，我们深深体会到了学校进行“工学结合”的用心良苦。“工学结合”是国家教委明确指出的职教发展的必由之路，它符合“实践—认识—再实践—再认识”的认知规律。同学们有幸有这样一次机会接受企业的岗位锻炼，对自己的成长，对自己以后的就业都有很大的帮助。
实训中，同学们都表现很好，做到了以下几点，没有辜负系部和老师对他们的期望。
有服从意识，吃苦精神，爱岗尽业。这是用人单位最为看中、看好的首选素质；
善于挖掘的深层次意义。在刚开始实训时还只停留在对化工机械的外观和简单操作的浅显认识上，随着实习内容的展开，在老师的引导下，同学们开始对工作原理，拆装过程和调试方式方法原则进行很多方面的讨论；
学会了观察，培养了自己勤于思考、善于思考、解决问题的能力。同学们，通过现场观察，研究和实际操作，在获得专业知识的同时，通过接触结合实际，提高了分析问题和解决问题的能力，培养了自己的创新意识，在实训课程学习中和学生相处时间长，也和学生树立了合作精神，全面的提高了自己的素质。
同学们在实训期间都坚持写笔记、心得，作好实训报告，通过这些学习，提高自己的归纳能力、思考能力、能力。但是仅仅通过实训无论从角度还是时间角度都不足以满足我们对学生技能的培养，所以，我们需要加强校内基地建设、努力开发实习产品、不断改善实习条件。
对于结合培养模式的探索使我们真切体会到：学生在实际工作中的状态和对环境的感受是与在学校传统的课堂上完全不同的；现代企业理念、职业、应变能力、新的实用技能及应用创新能力也只有在实际工作环境中才能学到或形成。培养什么样的职业岗位人才，就应该有什么样的职业岗位环境；应用型人才，只能在应用中练就；技能型人才的.培养，只能在工学结合中实现。
结合本次化工维护课程的实训，我们提出了适合本专业化工机械维护课程方案设计，使同学们能够熟悉新型化工机械维护方法，高精度的工作原理及正确修理和装配知识；掌握化工机械维护课专业的现场安装技术；熟悉化工机械试车及调试；学习的编程、控制技术及网络技术；使学生做到学有所用，有所作为。
学生在校内通过专业理论课教学和基本技能训练后，具备了一定的专业理论知识和专业技能基本功之后到校内实训中心或校外实习基地进行对本专业的进一步学习，不仅操作技能迅速提升，而且还增强了质量意识、工作观念和效益观念，从而提高了学生适应企业的综合能力，充分体现了实习基地的教育功能。另外，为了丰富学生们的业余生活，我们还组织了篮球友谊赛、对所在实训组学习内容进行讲解、学习化工机械维护课中级工的知识等很多活动，既学习了知识，又增强了团队精神和集体荣誉感。
4 针对工学结合的不足，提出以下几点建议
4.1 系部及教研室在与教务处制定完整的工学结合教学计划的同时，更重要的是在与带实训的工程技术人员进行实质性的接触及研究，研究工学结合时间安排、所讲授技能内容，并制定切实可行的工学结合方案、具体授课时间安排表。以使在短时间内完成更多的实践单元内容，使学生的技能水平有大幅度的提高，达到教育部提出的工学结合、校企结合、半工半读的实质性目标。
4.2 为引起学生的高度重视，增加问题的现实感和针对性，学校还定期邀请企业人员、资源部工作人员到学校搞讲座、组织优秀毕业生到厂与师傅座谈、开展各种知识和技能竞赛。丰富多彩的第二课堂使学生吸足了各方面的营养，为迈入，开始职业生涯做好了充分的准备。
4.3 我们可以借助用人单位的真实现场环境和先进设备条件，落实“以就业为导向”，使工学结合更具针对性，将工学结合做得实实在在。例如：我们可以以订单培养的形式，按照企业的用人要求，与企业一起制订培养计划，实训课程在企业进行。这些企业成为我们稳固的校外工学结合实训基地。在学生到企业工学结合实训期间，我们按照与企业共同制订的实践教学计划和大纲，选择性地对学生的工学结实训分阶段管理。
5
通过化工机械维修课程工学结合教学改革，使学生熟悉了新型化工机械维护知识，提高了对化工机械维修课程学习兴趣，加深了课程的理解，在工学结合实践中，不断积累经验，丰富专业知识，为化工企业培养高技能的技术人才奠定了坚实的基础。
参考文献：
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