论共享模式下大型仪器设备使用效益评价体系
论文关键词:仪器设备 共享 效益 评价体系?
论文摘 要:大型仪器设备共享已成为新时期提升高等质量和促进科学研究的一项重要举措,建立科学的评价体系,和激励仪器设备参与共享是共享机制运行得以保障的关键。根据实际情况,提出了共享网络平台体系下的共享大型仪器设备使用评价体系。? ?
1 大型仪器设备共享模式概述?
共享管理模式以网络和信息采集技术为支撑,实现教学仪器设备统一配置、统一管理、预约使用、有偿服务的新型运行机制。这样的管理模式,打破了传统的管理方式,使教学仪器设备管理更加科学化、规范化。这种管理模式在形式上需要相应的硬件支撑,即以信息采集系统和网络管理平台系统(共享仪器仪设备网络管理平台)为载体。?
原有体制下,仪器设备利用率的信度不高,学校或者仪器设备的主管部门没有一个客观的使用效益评价标准,以主观评价为主。在新的共享体制下,要改变原有体制的弊端,必须建立一个客观的、科学的评价体系,以保障共享工作开展。?
2 共享模式下大型仪器设备使用效益评价体系的建立?
评价体系应具有较强的激励作用,能调动仪器管理人员的积极性;有助于加强对外开放和服务,提高大型仪器设备利用率,最大限度实现仪器设备在人才培养、科学研究、服务等方面的作用,避免仪器设备闲置、重置或低效率运行,减少资源的浪费。?
2.1 评价原则?
参考教育部制定的“高等学校贵重仪器设备年度效益评价表”(教高司条函[2000]010号),结合学校实际情况,制定共享大型仪器设备考核体系。?
2.2 评价方式?
2.2.1利用网络监测手段?
共享大型仪器设备的网络平台涵盖大型仪器设备基本信息管理、信息共享开放、开放预约使用、使用实时监控等4个大型仪器设备管理的所有层次,一步到位、全面管理,使所有管理流程均在网上进行,实现虚拟集中形式管理和维护。?
2.2.2 实验环节监测?
通过实验过程、测试结果和年终综合计算等方式,全过程人工监测体系,实现对共享工作的监控。?
2.2.3 综合评价?
年终各共享小组按照考核标准进行自评,如实填报《吉林大学共享大型仪器设备考核表》,并将仪器使用状况数据及自评结果报相关管理部门进行核定。?
2.3 评价内容与方法(体系内涵)?
对大型仪器设备而言,一般的评价由仪器设备的利用率、对外服务、维修保养、管理水平、科研成果、人才培养以及新功能开发等因素构成(这些因素中具有一定相互重复性)。我们将这些因素项目设为满分100分,将各个项目赋予一定的分值(不会影同类设备的对比考核),进行加权计算,最终得出该类仪器设备的利用情况。?
2.3.1 共享仪器设备利用率方法?
仪器设备的利率是考核一定仪器设备的最直观的指标,仪器设备利用率的统计方法在这一考核指标中显得尤为重要。一般来讲,在同一中(如一所大学内)只要将所有参与共享的仪器设备分门别类地进行评价,就不会产生标准机时对该仪器设备率的计算造成的影响。?
仪器利用率=(B+C+D+E)/A×100%?
其中A为标准机时,标准机时=7小时×5天×40周=1400小时(我们按一天7个工作机时,一周五天,一年40个工作周进行计算);B为教学机时;C为研究工作机时;D为对外服务机时;E为新功能开发机时。?
B、C、D、E均指有效机时,非通电时间:?
有效机时=必要的开机预热准备时间+测试时间+必须的后处理时间?
利用率分值=利用率×50分?
2.3.2 人才培养分值计算方法?
人才培养可纳入以下几类人员的相关活动,本科生、硕士生、博士生的毕业课题,相关专业的本科生、硕士生正常授课,以及本科生的演示实验。?
在评价指标中,完成实验教学(含演示)100人次/年以上;经过培训能独立上机人数达5人以上(含5人);完科生毕业论文5人以上(含5人)。在评价过程中,完成上述指标即可得满分,不足扣分。?
2.3.3 科学研究?
每发表一篇论文加2分,每完成一项科研课题加5分,加满20分为止。?
2.3.4 新功能开发?
新增加功能包括仪器技术改造,如提高测试精度、测试速度,改进测试条件、扩大测试范围、增加数据处理功能等。每开发一项新功能加1分。?
2.3.5 服务?
以样品个数为准,年终以处结算单为准,样品个数最多的为满分5分,样品个数最少的为0分。?
计算公式:测试样品得分=5-(最高样品个数-测试样品个数)/级差,其中,级差=(最高样品个数-最低样品个数)/5。?
2.3.6 水平?
不违反操作规程,使用记录和技术完整得满分,视具体情况扣分。?
2.3.7 维修保养?
有维护保养规程、运行状态良好。标准机时数达1120小时(额定机时的80%)以上为满分,每下降112小时减1分。
根据上述指标体系,年终对参与共享大型仪器设备进行考核,划分格次,对共享工作中出现的相关问题进行整改。?
3 仪器设备共享在学生培养中的作用?
(1)营造了资源共享的实验教学。?
打破教学资源垄断、封闭和闲置局面,吉林大学本专科生、研究生和科教人员不受学院、专业和层次限制,可随时对全校共享仪器设备进行预约使用,实现了实验教学资源的开放和共享。?
(2)转变了以演示为主的实验教学方式。?
伴随着仪器设备利用率的提高,各类共享仪器设备的'有效使用时间显著增加,为改革实验教学方式奠定了物质基础。资源开放共享后,新增实验项目210个,原本只能是教师演示的涉及高精尖设备的实验教学项目,转变为学生亲自操作,提高了学生的动手能力。同时,学生创新性实验和毕业论文实验项目可选用共享教学仪器设备来完成,提高了本科生和研究生的论文层次和水平,发挥了仪器设备在人才培养中的更大作用。?
(3)增添了综合性、设计性的实验教学内容。?
对大型教学仪器设备实行共享管理,弥补了实验教学仪器设备的不足,促进了实验教学内容的及时更新,使实验开出率达到100%,综合性、设计性实验课程占开设实验课的课程比例由2005年的83%提高到目前的90%。各项实验教学项目可以按照自身需求使用高精尖设备,如利用共享设备“原子吸收分光光度计”为相关专业开出了测定土壤、肥料、植株中微量元素及重金属元素等新的实验项目。?
(4)活跃了旨在培养学生动手能力的实践创新活动。?
教学仪器设备资源的全面共享和开放管理,为学生较早地参加自主创新项目及各类科技竞赛活动创造了有利条件。近两年,有78个学生创新项目利用共享设备开展了相关研究,有1000余名大学生参与了科技创新活动,提高了大学生科技创新能力。?
(5)培养了一支适应创新性实验教学需要的实验教学队伍。?
4 结论?
大型仪器设备共享工作是扩大招生后各高等院校提高教学质量的一项重要举措,是建立节约型设会的一项重要体现,是高精尖科技有效服务社会发展的一项有效手段,科学评价体系的建立,有助于大型仪器设备共享工作科学健康发展,具有性作用,因此,各大型仪器设备共享团体要不断依据客观实际,不断优化“评价体系”,使这项工作得以顺利开展。?
参考文献?
[1]?曾宏.对高校大型仪器设备共享机制及其管理模式的探讨[J].现代教育科学,2006,(6).?
[2]?曾宏.共享模式下仪器设备管理机制探析[J].职业技术教育,2007,(2).?
[3]?陈步云.入网贵重仪器评价体系和激励机制的研究[J].实验技术与管理,2005,(11).
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