中职德育工作模式的实践与探索
(三)歇业期(一年级至二年级寒暑假及节假日)
1. 学生思想特点
分别符合始业期、修业期、结业期的思想特点。
2. 德育目的
这一时期学生脱离学校管理和教育,主要生活在家庭和社会环境之中,学生所受约束相对减少,学生自己可支配的时间相对增多。这正是培养和增强学生自律能力、遵纪守法意识、安全意识、公德意识、劳动意识、自身保护意识的大好时机,也是学生了解社会,孝敬父母的大好时机。学校要抓住这一时期,充分准备、精心组织,确保学生在歇业期生活充实,道德情操得以陶冶,各方面的能力有所提高。
3. 教育内容和手段
(1)每次放假前一周精心安排假期工作;给学生发放假期活动登记表,班主任要提出填写要求;发放“致家长的一封信”,信中要提出学校对家长的一些希望,请求家长在假期做好监护工作,督促学生完成学校布置的任务。
(2)引导学生完成“五个一”活动。即力争每天干一件家务活,为回报父母做一件实事,比如洗脚、洗衣服等,学习一项生活技能,开展一项社会实践活动或做一次社会调查,写一篇社会实践或社会调查报告,记一件令你感动的好人好事,完成好老师布置的作业和一张小报、一件作品的制作。
(3)为保证以上活动的正常开展,加强对学生的跟踪和督促,每位同学每周必须和班主任或班主任委托的班干部通电话一次,汇报自己一周的活动情况;全校学生假期必须分期分批有组织的返校一次。
(4)对“五一”、“十一”等假期,教育处要做好临时安排,尽可能多组织学生走进大自然,走进社会进行道德体验。
(5)利用网络平台,发挥其特有的德育功能,积极构建符合实际的歇业期网络德育平台。
(四)结业期(二年级第二学期)
1. 学生思想特点
这个年龄段学生的认识能力趋于成熟,生活经验不断增加,社会责任心、自律性、果断性增强,世界观、人生观初步形成;性格趋向成熟,可塑性小;善于思考,自主性增强,不轻信别人的说教;对人生、现实、社会等问题有自己的观点。他们面临对未来生活道路的选择,对个人前途考虑较多。但由于家庭、社会、及学业等原因,个别学生存在性格偏激,情绪不稳定等心理状况,行为容易出格。
2. 德育目的
通过多种教育手段,使学生的世界观、人生观更加科学,进一步增强明辨是非的能力,增强理解社会、理解他人的能力,增强承受挫折的能力。促使他们对未来、对人生、对社会要有信心,对未来的人生要有思想准备。激励学生有抱负、有勇气、有志气,随时准备接受社会的挑选。
3. 教育内容及手段
(1)继续加强对学生的诚信教育;(2)继续加强对学生的行为规范教育,特别是社会道德方面的教育,要邀请社区负责人和企业负责人为学生做专题报告;(3)加强对学生的就业指导;(4) 组织学生到人才市场、人才招聘会等地见习,了解人才招聘信息,掌握择业程序,增强学生的竞争意识;(5)各班要举办座谈会,让学生回顾几年的学业生活,请学生说说自己的人生感悟。组织以“毕业了,就要离开学校了,给母校留些什么纪念呢?”为主题的系列活动。
三、《四期素质教育纲要》的实施效果
在《四期素质教育纲要》的指导下,近年来我校的德育工作取得了良好的效果。中央综治委、团中央领导和中央记者团、教育部心理专家组等团体来校视察调研德育工作。学校先后受省教育厅、省扶贫办委托,代表我省参加了长春全国职教成果展、北京全国教育扶贫成果展,学校办学经验在全国省市各类会议上交流。此外,学生的专业能力得到了充足发展。学生参加全国、省、市专业技能、综合素质比赛等,获奖1300多人次,有3200多名学生获得了保育员、收银员、计算机操作员等职业技能证书。
参考文献:
[1] 范树成. 20世纪西方德育理论研究的特征与未来趋势[J]. 教育研究,2003(1).
[2]谢安邦,戴玉芳. 世界教改潮流中的德育改革[J]. 上海教育科研,1988(3).
[3]高丽. 用爱点燃中职生的希望之火[J]. 中等职业教育,2010(2).
[4]杜虹. 探索学生心理需求的有效途径[J]. 现代教育科学,2009(6).