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论教育信息化下的美术备课
论文关键词:教育 信息化 集成
论文摘要:随着现代科学技术的发展,信息化逐渐走入了众多学科中,许多信息技术、信息资源、信息方法融入了美术学科中。在这样的信息化资源和载体的支持下,大量的信息资源为广大美术教师教学提供了很大的方便性、灵活性。如何将这些量大、涉及面广的教学资料整和起来充分并有效地运用到教学当中去,让学生迅速融入情景进而发现、联想、模仿、创作、提高,成了眼下美术教师备课的重点和难点。
每个教师都清楚,一堂好的美术课往往是从备课开始的。美术新课程标标准中的教学建议是这样说的:“教师在教学过程中应以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录象、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣。”在以往,由于美术的教学设施,尤其是教学资料的严重缺乏,使得广大美术教师只能以语言文字为主进行备课,这样的备课效果总是有些差强人意,不能更好地培养学生的兴趣和激发学生的创造力。随着现代科学技术的发展,信息化逐渐走入了众多学科中,许多信息技术、信息资源、信息方法融入了美术学科中。在这样的信息化资源和载体的支持下,大量的信息资源为广大美术教师提供了很大的方便性、灵活性。如何将这些量大、涉及面广的教学资料整和起来充分并有效地运用到教学当中去,让学生迅速融入情景进而发现、联想、模仿、创作、提高,成了眼下美术教师备课的重点和难点。这也是笔者今天要谈的主题。
一、关于教育信息化下的美术备课
教育信息化要求创始教育信息存贮、处理和传递的教育信息环境。教育信息化为学校教师和学生提供大量有用的教育信息资源。教师对各种教育信息资源的生成、分析、处理、传递和利用应根据教育信息的特点和教育过程的具体要求展开。在教育过程中,要实现网络资源和人工智能的统一。
传统的备课方式是一种以文字为主的备课,亦可称之为“教案”,这种备课方式注重教学过程的设计,教师的教学设计只体现在教案之中,不直接运用在课堂中,它有助于教师很好地钻研教材,进行教材分析,设计教学过程,设计学生的学习活动等。可以说,这种备课方式更多地是为教师组织教学活动而服务的,但它忽视了学生的主体性,不能从很大程度上为学生的学习过程服务。因此,随着教育信息化的迅猛发展,一种新的备课方式应运而生。这种备课形式既要继承传统的备课方法,要求教师在备课过程中研究分析教材,钻研教材内在的关系,再根据学生的实际特点进行教学过程的设计,同时要求教师根据不同的教材内容和不同的教学设计选择不同的教学媒体及相关教学材料,把多种资料进行有机组合,采取运用一定的软件制作成课件,可以说这是一种集成式的备课形式。这种备课形式既能为教师服务,促进教师自身的教学水平,更能从学生出发,更好地培养学生学习美术的兴趣,激发学生的创造力。由于其具备功能强大、直观性强、使用方便、使用效果好等特点,已经越来越多地被广大美术教师所接受和采用。
二、集成式美术备课的过程
这种集成式的美术备课从内容和方式上都超越了传统意义上的备课范围,这就要求教师在备课的过程也产生一定的变化。我们可以把备课的过程分成这样几个部分:
首先进行以文字为主要内容的备课,具体步骤为:选择教学内容→教学目标制定→教材分析→教学过程设计;接着,根据前面的步骤进行以多种资料集成为主要内容的备课,具体如下:选择与收集所需的教学资料→选择与媒体→集成制作教学资料;最后进行教学实践试用。
三、集成式备课的备课要求
1、必要的设施设备
在备课过程中,我们所准备的各类教学材料既要符合教学内容的需要,又要符合课堂教学形式的需要,更重要的是要保证在教学过程中能够使教师较为方便地协同使用,否则即便是教师的设想再完美,如果没有“用武之地”,也就白费心思。因此一些设施设备必不可少。巨大的实物,没法实现进入课堂,我们就需要通过照片扫描或直接用数码相机、摄象机转化为图片图象;运行相应软件的配置,如用计算机中的图片处理软件(如photoshop)使各种图片变得更为美观和符合需要,通过剪辑软件(如会声会影)把不同时段的内容编辑在同一段录象内。
2、选择适合的备课形式
美术课的课型较多,教学形式也比较丰富,我们要根据不同的课型采取不同的备课形式。比如演示型的备课,以教师演示为主,这类备课适用于欣赏课;教师在备课时制作一些交互式的教学课件,让学生通过计算机操作,让学生较多地发挥自己的主观能动性和创造性,这种类型的备课适用于电脑绘画课。
同时,不同的教学环节需要教师设计使用适当的教学媒体,有些环节只需要教师用语言文字表述,而有些环节则需要用上一些多媒体技术,只有两者相辅相成,才能相得益彰。
每个班级的学生实际不同,因此相同的教材、备课方式和教授方式可以在不同的学生面前会有不同的效果。集成式备课一定要根据学生的实际情况来设计。
四、以集成式备课的优点
1、教学方式与传统教学方法相比更为形象生动
传统教学中只能配以模型挂图和死板的教学道具,教师虽然花费大量的精力和时间讲解说明,但仍难以达到比较好的效果。而集成文字、图象、动画、音乐于一体,图文并茂,形象生动,达到了抽象概念具体化,微观概念客观化的良好效果,让学生理解接受特别容易,而且让学生能够身临其境,身临其中,得到体验,从而提高学生的思维能力、想象能力和创造能力。
2、集成式备课信息量大,能有效地提高美术课堂的教学效率
荀况说:不闻不若闻之,闻之不若见之。集成式备课从“美术是视觉意识”着一本质特点出发,在有限的时空内,尽可能多地为学生创设一个特定的氛围,使教学内容通过大量生动直观的视听形象,吸引学生各种感官共同参与活动,接受教育信息,从而提高课堂的教学效率。
3、更好地解决美术课的教学重点和难点
每一堂课都有它的重点和难点,这也是每一个学生学习的重点和难点,如何很好地解决一堂课的重点和难点,让学生学起来更轻松呢,这也是我们每一位老师要钻研的。借助多媒体,解除了重点和难点。
4、更好地创设情景,激发学生的学习兴趣
布鲁达说:学习的刺激式对所学材料的兴趣。教师在备课时准备大量不同类型的资料,如视频、音频、文字、图象、动画等,并集成到课件中去,直观形象满足了儿童好奇、好新、好仿的心理特点,符合儿童直观形象的思维特点,集成式备课中涵盖的图象影象清晰,色彩逼真,展示过程和显示内容十分简练、直观,它借助媒体,充分利用多种感官,实现多渠道信息传递,使学生产生身临其境的感觉,从而激发学生的兴趣。比如教学二年级美术课《奔跑的动物》,就是在课前准备了大量动物奔跑时的图片和视频,让学生有了观察各种动物奔跑时的动作的直观效果,以此作为很好的媒介,既激发了学生的观察兴趣,培养了学生的观察能力,也为诱导学生爱护大自然提供很好的契机。
五、集成式备课中需要注意的几个问题
1、对教师的要求更高了。教师除了具备应有的美术素质外,还要学会熟练地操作各种相关的教学软件,能够熟练地制作课件,还要在大量的资料中选择适合教学的内容。
2、不要抛弃传统的备课形式,而是现代备课形式和传统备课形式有机地结合,相辅相成,使两者都能够得到更好的发挥。
3、备课时准备的资料不是越多越好,符合教学的需要,方便教学的制作,使用简便而且容易操作,这是教育现代化下美术备课的重要前提。
4、美术教师要学会做一个“有心人”。由于美术学科的特殊性,在教学资料的准备上颇费工夫,课设计得再好,没有必要的教学资料,也无法达到教学目的。这就需要美术教师建立一个小小的“资料库”,把从平时生活中收集和整理的各类资料及时地通过一定设备存入计算机,购买一定量的美术素材光盘,自己动手制作一些录象、动画等。有了平时的准备和积累,在需要的时候只要调用和处理就可以了。
教育现代化下的美术备课,我们对之还只是初步涉猎,还缺乏更深入更精细,所以以上论述难免有牵强附会之处。但是,只要我们坚持运用现代教育技术,不断改革我们的传统艺术教育方法,始终坚信“以学生为本”的理念,就一定会更加拓展我们的教育理念,探索出更多、更新、更好的有益于学生健康成长的教育教学方法的。
参考文献:
尹少淳主编:《美术课程标准解读》
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