论教育信息化下的美术备课
4、更好地创设情景,激发学生的学习兴趣
布鲁达说:学习的刺激式对所学材料的兴趣。教师在备课时准备大量不同类型的资料,如视频、音频、文字、图象、动画等,并集成到课件中去,直观形象满足了儿童好奇、好新、好仿的心理特点,符合儿童直观形象的思维特点,集成式备课中涵盖的图象影象清晰,色彩逼真,展示过程和显示内容十分简练、直观,它借助媒体,充分利用多种感官,实现多渠道信息传递,使学生产生身临其境的感觉,从而激发学生的兴趣。比如教学二年级美术课《奔跑的动物》,就是在课前准备了大量动物奔跑时的图片和视频,让学生有了观察各种动物奔跑时的动作的直观效果,以此作为很好的媒介,既激发了学生的观察兴趣,培养了学生的观察能力,也为诱导学生爱护大自然提供很好的契机。
五、集成式备课中需要注意的几个问题
1、对教师的要求更高了。教师除了具备应有的美术素质外,还要学会熟练地操作各种相关的教学软件,能够熟练地制作课件,还要在大量的资料中选择适合教学的内容。
2、不要抛弃传统的备课形式,而是现代备课形式和传统备课形式有机地结合,相辅相成,使两者都能够得到更好的发挥。
3、备课时准备的资料不是越多越好,符合教学的需要,方便教学的制作,使用简便而且容易操作,这是教育现代化下美术备课的重要前提。
4、美术教师要学会做一个“有心人”。由于美术学科的特殊性,在教学资料的准备上颇费工夫,课设计得再好,没有必要的教学资料,也无法达到教学目的。这就需要美术教师建立一个小小的“资料库”,把从平时生活中收集和整理的各类资料及时地通过一定设备存入计算机,购买一定量的美术素材光盘,自己动手制作一些录象、动画等。有了平时的准备和积累,在需要的时候只要调用和处理就可以了。
教育现代化下的美术备课,我们对之还只是初步涉猎,还缺乏更深入更精细,所以以上论述难免有牵强附会之处。但是,只要我们坚持运用现代教育技术,不断改革我们的传统艺术教育方法,始终坚信“以学生为本”的理念,就一定会更加拓展我们的教育理念,探索出更多、更新、更好的有益于学生健康成长的教育教学方法的。
参考文献:
尹少淳主编:《美术课程标准解读》
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