美术教育功能与教学方法初探
美术的审美教育可以使人们更全面,更具体地感受到现实生活的意义,良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都具有积极的影响。审美教育能提高人们感受和欣赏美的能力,从而帮助人们形成正确的美学观念和健康的审美趣味,使他们成为一个在德智体美各方面全面发展的人。
在教学中,审美教育其实说起来比较空泛,但我的核心做法是:“发现美”。在我们的生活中美无处不在,往往缺乏的是发现美的眼睛。因此,发掘学生的发现能力,是审美功能的重中之重。一件事物,在有的人眼里是美的,在有的人眼里却是丑的。因此,我们首先要承认审美的差异性。承认差异性之后,才能发掘学生角度不同层次的审美能力。因此,当画一件作品时,我要问他,为什么要画它?美在哪里?这时候,学生才能改变原来“为画而画”的被动式教育做法,去考虑这个事物的美在哪里?也许是强行式发现,那么他有可能在寻找中意识到造型之美,线条之美,质感之美,这样就有主观上的审美感受,就有了“发现美”的能力。从这个能力开始,我们的美术教学才变得有意义,美学教育才变成可能。
综上所述美术教育可以从各方面提高中学生对生活、对社会、对历史的认识,陶冶人们的性情,培养良好的品德,提高人的审美能力,从而达到全面提升中学生素质的目的。中学生正处在人生观、世界观以及思想品格的形成阶段,对他们实行美术教育的意义是不言而喻的。我的方法总结而言,就是从本源开始,借助“具体”“务实”“故事化”,让学生实实在在地感受到美术的魅力。
参考文献:
[1]尹少淳.跨世纪美术教育研究丛书-美术及其教育[M].长沙:湖南美术出版社,1995.
[2]钱初熹.美术教育促进青少年心理健康[M].上海:上海文化出版社,2007.
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[4]罗克中,李庆云.中国高等院校美术教育教程——中小学美术教学法[M].南宁:广西美术出版社,2008.
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