论主体性教育模式下的美术教育

时间:2017-08-26 论文范文 我要投稿

 论文关键词:美术教育 创新 教师??
  论文摘要:美术教育不仅是一门学科,也是一门艺术,艺术的灵魂和生命就在于创造。教师在美术教育中就必须重视培养学生的创新能力,美术教育必须走以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的革新之路。?
  
  “创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。“在艺术教育里,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标,艺术教育的目的是使人在创造的过程中,变得更富于创造力,而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了,而由他的美感经验获得较高的创造力,并将之应用于生活和职业,那么艺术教育的一项重要目标就已达到。” (罗恩菲德语)美术教育不仅是一门学科,也是一门艺术,艺术的灵魂和生命就在于创造。教师在美术教育中就必须重视培养学生的创新能力,美术教育必须走以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的革新之路。?
  那么,如何在美术教育中培养学生的创新能力呢? 我认为,应该重视以下几点:?
  一、更新教育观念, 培养学生创新思维?
  传统的美术教育观念,在内容上是以传授知识为主,注重的是美术学科这个狭小的学科知识的传授和技能技巧的掌握,在方法上以教师讲授为主,带有相当的强制性,扼杀了学生的想象力和创造精神。新的教学观念是以人为本,更加注重学生的心理感受和个性发展,挖掘学生的潜在能力,培养开拓精神和创造性思维。美术教育不仅仅是为了培养少数尖子学生绘画技能技巧,以使之成为占全国人口中千分之一或万分之几的美术专家,同时更重要的是提高学生的审美能力,充分发展人的个性和才能,培养德、智、体、美、劳、心全面发展的具有创新意识创新能力的人才。?
  教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容,改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态;利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件,强化学习内容的启发性与趣味性,以适应新时代发展的要求。要选择有利于激发学生求知欲,触动学生好奇心,调动学习积极性和主动性的教学内容。培根说:“好奇是知识的萌芽”。因此,教学内容应力求构思新颖,趣味性强,能充分能调动和激发学生学习积极性和主动性,利于培养和保护学生学习兴趣和信心;运用科学合理及有趣味的教学方法,吸引学生,让他们积极主动地学习,激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。?
  二、因势利导、及时启发、促进创新?
  创造想象是进行创造活动的前提,也是学生创造性活动所必需的。美术课教学中的室内、外写生、社会实践等,正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学合理及有趣味的教学方法,吸引学生,让他们积极主动地学习,激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师应充分利用美术学科的优势,在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛,善于观察,准确观察和敏锐观察,提高创造想象能力。培养学生发现美,鉴赏美,创造美的水平。?
  伟大的教育家陶行知先生所说的:“处处有创造之事,人人皆创造之才”,是指每个学生都具有创造的潜能要将这种潜能转化为实际能力,还需要老师的发掘、引导、培养。因此,我们在美术教学中观察力、想象力、创造力。因材施教,因势利导是促进学生创新意识的关键。创新是美术的精神,艺术贵在创新。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期,他们善于接受和吸收新生事物,热情大胆,敢做敢为。学生时代创新意识往往处于潜在状态,萌芽状态。不把教师的主观意志强加给学生,让每个学生有个性、有特点、有专长,善于观察,勇于表现,敢于标新立异。需要不断挖掘,促进生长,促进发展。少数学生的创新精神比较明显,比较突出,就需要教师及时的大力扶植,促其开花,促其结果。不能约束学生的创新思维发展,只有敢于打开这把锁,里面的珍宝才会尽收眼底。教师在美术教学中激励学生创造思维的活动,从而提高学生的创作能力。根据每个学生的不同特点,因材施教,只有这样,才能不断培养出高、精、尖的学生进入美院深造,才能进一步提高学校整体教学水平,为学校的教育事业争创品牌。?
  三、精心选编教学内容,创新从教学开始?
  教学工作要以创新思维培养为出发点。不论是写生课、创作课还是欣赏课,教学安排都应该从旧的应试教育、填鸭式教育转变过来,精心编写教学内容,创新授课方式,引导学生发散思维,学会创新。 不断探索美术教育教学新模式,总结新经验,创造新思想,使美术教学活动有张有弛、有效有序, 创设适合学生发展的教学环境和宽松的教育氛围,激发学生的求知欲和创造力。在艺术创作中,没有个性没有创新就没有感染力和生命力。在教学工作中,没有创新,因循守旧就等于在扼杀青年人的想象力和创造力。比如水彩、水粉静物写生,教师应引导学生利用已有的美术知识,写生技法去进行实践,引导学生利用色彩知识将写生对象表现出来,而不应教学生什么地方画什么颜色,机械的去运用知识。因为每个人的审美体验是不一样的,审美本身就是一种自由自觉的活动,它不带有任何强迫性,完全靠美本身的魅力和创新来吸引。在美术教育中既重视教师的主导作用,更重视学生的主体地位,采用多种教学手段,充分调动学生的积极性,引导学生将创新融入美术创造活动,那么,素质教育的目标也必将得以实现。?
  四、多参观各类画展,开拓学生视野?
  多利用多媒体和网络技术,搜集大量专业信息,拓宽知识面,提高专业修养。对于设计类作业,更要多逛商场、超市,掌握最新设计动态,为自己充电。加强美术专业理论课的力度,多欣赏大师作品,提高修养,陶冶审美情操,做到徳艺双成。?
  另外,还根据自己学校所处环境,采取传帮带的教学方式,促进美术教学发展,如定期聘请大学教授和专家讲学,不仅充实美术教师的艺术修养,更能让学生眼界开阔,站在了更高的起跑线上。所谓站的高,望的远,也同样适合学生教育。?
  陶行知先生说:让我们解放眼睛扔掉有色眼镜,要看事实,看未来;解放头脑,撕掉精神的裹头巾,要想得通,想得远;解放空间,把学生从文化的鸟笼里解放出来,飞向大自然,大社会去寻觅,去捕捉。创新教育是素质教育的核心,创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准。要让学生适应知识经济时代的发展和竞争,成长为新时代的人才,就必须在课堂上进行创新教学,在教育中培养学生的创新能力。?
  
  参考文献:?
  [1]顾庆良,技术学校教学方法浅谈——试论对学生创新能力的培养[A].2002中国未来与发展研究报告[C].2002.?
  [2]丁长河,美术教育专业教学改革的初步探索[A].高等党校艺术教育理论研究与实践[C].2002.

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