语文教材中的女性形象与高职女生女性观建构(2)

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语文教材中的女性形象与高职女生女性观建构

  白洋淀的妇女不仅是勤劳、能干、识大体的,也是多情、乐观、坚强的。男人们参军才走几天,水生嫂和几个青年妇女便找借口去探望他们,路上不巧遇到了日本鬼子,无意中把鬼子引进了水生们的伏击圈。回村后,这些经受过战争洗礼的青年妇女们的精神境界有了新的飞跃,她们学会了射击,拿起了枪杆子,成立了一支自己的队伍。在战争年代,水生嫂们实现了自己独立保卫家乡的价值。

  在当代诗歌《致橡树》里,舒婷写道:“我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己;我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿,为绿荫重复单调的歌曲;也不止像泉源,常年送来清凉的慰藉;也不止像险峰,增加你的高度,衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不,这些都还不够!”诗人运用排比和比喻的修辞手法,用否定词语,分层表达了自己的态度。既否定了依附性的爱情观,也否定了奉献性的爱情观。最能体现“我”也可以说是诗人的爱情观的,便是“我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。”这两句,表现了“我”也是诗人平等自主的爱情观。

  三、从女性观建构的角度分析六类女性形象

  以上介绍了语文教材中的六类女性形象,下面我们主要从这六类女性值得当今高职女生学习,从而建构正确女性观的角度作简要分析。

  对于第一类女性形象,比如鲁侍萍,对于鲁侍萍的话“我这些年的苦不是你拿钱能算得清的”和她撕五千块钱支票的细节,当代的时尚高职女生们可能会有疑惑,甚至怀疑她的抉择,觉得如果侍萍不撕支票,坦然接受周朴园的补偿,也是可以理解的。教师结合课文分析时,应该向女生指出,侍萍的撕支票动作恰恰是她骨气与尊严的体现,表现了她作为一个女性虽然地位卑微,但人穷志不穷,具有自尊刚强的性格特点,这种性格特点值得我们的高职女生学习。

  而对于第二类女性形象,譬如白妞,她以民间艺人的身份,靠自己高超的技艺立足,养活自己,并在当时社会上享有很高的知名度,这是一位靠自身技能自食其力的女性文艺工作者,白妞教会女生们努力学习专业技能,以自身的高超技能立足社会,赢得地位。

  关于第三类女性形象王熙凤、林黛玉等,有人曾经这样评论薛宝钗“她积极向上的务实精神、左右逢源的交际才能、豁达宽厚的处事方式,即使在今天,也是现代女性提高自身素质可资借鉴的健全品质和良好素养”,笔者觉得不无道理。我们暂且不论林黛玉的才情,大家也都知道王熙凤并非善类,八面玲珑并不算一个褒义词,但在当今社会,特别是对于一毕业就需踏上社会的高职女生来说,王熙凤的'说话技巧、林黛玉初进贾府时的察言观色可资借鉴。在当今讲究合作的社会里,如果不知道怎么处理人际关系,不会与人沟通、合作,高职女生们又怎么去胜任今后的工作呢?而崔莺莺贵为相国千金,她视金钱如粪土,追求真挚感情的情操令人动容,在当今相对浮躁的社会风气之下,崔莺莺形象自有她独特的意义。

  对第四类女性形象而言,翠翠确实是一个“化外”女性,她是“爱”与“美”的化身,她身上的单纯、天真、善良只能出现在那样一个时代,只能出现在那样一个没有被现代文明污染的地方。她对人毫无机心,她与傩送的对话极有情趣,她与傩送之间的爱情可谓朦胧。翠翠的单纯灵魂可以净化我们每一个人的心灵,高职女生与翠翠年龄相仿,当然更容易与翠翠的心灵产生共鸣,并从中得到启迪。

  我们认为第五类女性形象玛蒂尔德身上固然有爱慕虚荣的一面,但她身上还有值得高职女生学习的抗争精神。充满激情地与命运抗争,可以说是玛蒂尔德生活的主旋律,而这一主旋律其实在任何一个时代都是需要的。

  第六类女性形象尤其值得我们关注。水生嫂等妇女的成长,从一个侧面表现出了冀中人民在自卫战争中的巨大变化。水生嫂等人在为国奋战的抗日过程中成长,也完成了自我价值的实现。妇女再也不是只知道围着锅台转的乡下婆娘了,她们在用爱与柔情滋润抗日男儿心田的同时,自身也成长为抗日战士,以坚强美丽的女战士形象屹立在抗日长廊里。

  《致橡树》里“我”的爱情观是:男人是一棵树,女人也是一棵树,男女两性相知相识、相亲相爱,有共同,在生活中、工作中一起成长。这是一种既尊重对方存在又珍视自身存在价值的爱情观,这种观念还可以理解为友谊观,也可以上升到一种人生观。

  水生嫂们和“我”在人生观和爱情观上的独立、自主、向上恰恰是当今高职女生最应吸收的精神食粮。

  四、结语

  现在的高职女生不太容易接受教师灌输的“女性要独立”等大道理,充分利用语文教材,让学生走近教材中一个个鲜活的女性形象,靠形象说话,容易达到“润物无声”的效果。

  语文教材中的女性形象可以让高职女生学到很多东西,比如侍萍的刚强、窦娥的善良、翠翠的清纯、玛蒂尔德的抗争,从王熙凤身上学到与人沟通的技巧,从白妞那儿学到靠自身技能赢得尊重、立足社会的道理,学习崔莺莺对爱情的忠贞,当然,最为重要的是从水生嫂、“我”身上学到如何实现自己的自身价值,学到勇于追求平等、独立、自主的爱情观、人生观。

  分析鉴赏语文教材中的女性形象,有利于建构高职女生的正确女性观,有利于帮助高职女生把自己打造成为既有高雅、独特的女性特质,又有自身独立的人格和思想,能以内外兼修的魅力形象立足社会的当代新女性。

  (本文为江苏省教育教学“十一五”规划2009年度课题《语文教学中的女性形象与高职女生女性观建构研究》的研究成果,编号:D/2009/01/146)

  参考文献:

  [1]方春水.假如鲁侍萍不撕支票[J].名作欣赏,2004,(4).

  [2]刘忠华.中学语文教材中的女性形象及其教育意义简论[J].考试周刊,2007,(37) .

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