高职院校课程建设的研究与实践

时间:2017-08-28 论文范文 我要投稿

  [论文摘要]课程建设为学生提供了优质的网络学习资源,能够充分发挥现代技术的优势,体现高职院校的办学特色,同时也是学校办学水平的重要标志。文章结合国家级精品课程“视频制作技术”的经验对高职院校课程建设进行了探讨。

  [论文关键词]课程建设 学习资源 视频制作
  
  课程建设是提高教学质量的基础,是一项系统工程,涉及教师、学生、教材、教学方法与手段、教育思想和教学制度等诸多方面,需要在教学模式、教学内容和教学方法上进行探索,从课程设计、提高技能和培养创新能力等方面进行研究。笔者作为国家级精品课程“视频制作技术”课程负责人,经过长期积累,不断创新,在课程内涵建设、教学方法、配套教材、校内外实训基地建设等方面取得了一定的教学效果,形成了自己的课程特色。

  一、课程建设的内涵

  课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,通过课程建设,促进教学研究和教学改革,提高教学质量,通过网络为学生提供优质学习资源,以信息化的手段来推进教育教学改革,方便各高职院校师生对优质资源的学习、消化和吸收,并且在这个基础上再创新,通过提高教师的教学水平最终达到提高教学质量的目的。

  1.加强师资队伍建设。师资队伍建设是课程建设的重中之重,教师的综合素质关系到教学改革的力度和教学质量的提高。学校应有计划地安排青年教师到企业挂职锻炼、短期调研,提高教师的实践能力;选派教师参加高职教学改革研讨会和课程建设培训会,更新教育理念,开阔眼界;安排、业务素质高的教师作为教师,与青年教师一对一结成对子,负责青年教师的教学方法、教学态度、学术、业务等方面的指导,并对培养情况进行定期交流;带领青年教师进行级教研科研课题的研究,指导青年教师积极撰写教研、科研论文。

  2.重视教学内容建设。就业导向的,首先要解决的是教学内容的取舍问题。教学内容的选取和组织既要符合学生的认知规律,又要体现结合的高职教育理念,要把握好必需、够用这个度。教学内容应以过程性知识为主、陈述性知识为辅,即以实际应用的经验和策略的学习为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。课堂教学要注重选取融知识传授、能力训练、素养养成三位一体的教学内容,为学生可持续发展奠定良好的基础。
  教师要深入企业,与企业的专家和技术人员进行座谈,确定本专业的典型工作任务,收集企业的真实项目,并将其转化为适合于课堂教学的案例。将学生的综合能力训练与企业的职业岗位需求紧密联系起来,以企业的岗位作为课程的培养目标,使培养的学生符合用人单位的需求。
  “视频制作技术”课程的教学内容以影视制作行业的岗位技能需求为依据,通过对策划师、摄像师、编辑师等视频制作人员岗位能力的分析,遵循企业视频作品制作流程,将“创意与策划”“摄影与摄像”和“视频编辑技术”等课程整合为“视频制作技术”学习领域。与企业专家共同研究课程改革方案,把台精彩的节目片头、广告公司的视频广告等典型案例作为教学内容引入课堂,按照由简到繁的认知规律,将课程实施分为入门阶段、提高阶段和实战阶段,培养学生构思创意、摄影摄像、编辑合成等方面的能力,满足企业对人才一专多能的岗位需求。

  3.抓好教材建设。教材建设是课程建设的重要组成部分。课程教材的形式多种多样,有用于课堂教学的纸质教材和教学课件,有用于学生课余时间自主学习的项目题库和教学光盘,还有实验实训用的指导书等等。
  编写教材要紧紧围绕人才培养目标,以培养学生职业技能为核心以工学结合为切入点,将企业的典型工作任务转化为课堂的教学案例和实训项目,保持教学内容的先进性和实用性。同时考虑学生的认知能力和学习兴趣,教材的内容要便于学生自主学习,启发学生思维,体现课程特色。
  “视频制作技术”课程团队非常重视教材建设,采用走出去、请进来的办法,与企业专家合作,编写了工学结合的《影视编辑技术》和《视频制作工作页》实训指导书,制作了教学课件,配套的教学光盘共包含十个教学模块的全程教学录像和二十一个项目的屏幕操作录像,重点训练学生运用知识解决问题、完成工程项目的能力。立体化的教材为学生提供了丰富的学习资源,培养了学生岗位综合能力,使学生在“做中学”,在“学中做”,边做边学,边学边做,真正做到了教、学、做一体化。

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