高职院校课程建设的研究与实践(2)

时间:2020-09-01 09:16:03 论文范文 我要投稿

高职院校课程建设的研究与实践



  4.注重课程实施过程。现代理念下的高职教师应该在教学过程中发挥主导作用,根据培养目标的要求和学生自身的特点,针对不同的教学内容,采用灵活多样的教学方法,通过现代化的多媒体网络教学,为学生提供丰富的学习信息;制作课件、视频教学录像、Flash模拟动画等形式多样的教学资源,激发学生的学习兴趣;学生制订学习计划,培养学生的自学能力;建立虚拟企业,帮助学生解决工作过程中遇到的困难。
  学生也由原来的被动听讲变为课堂的主动参与者,通过分组讨论、角色扮演、虚拟员工等不同形式进行学习,利用、互联网解决学习中遇到的问题,在教师的引导下积极主动地投入到学习活动中去。
  “视频制作技术”的课堂教学采用“典型案例法”导入授课内容;采用“头脑风暴法”鼓励学生大胆地展开想象,进行创意策划,提出独创性的想法;在数字媒体工作室,将学生分成五人一组,采用“角色扮演法”,赋予学生策划师、摄像师、编辑师等企业员工的虚拟身份,模拟企业员工的职责分工,基于企业的工作流程进行项目制作,使学生在虚拟企业里完成真实的任务;项目完成后,让学生走上讲台,讲解创作思路和制作技巧,营造相互学习、共同进步的学习氛围;对优秀作品通过教学网进行展示,推荐参加各种比赛,通过“评比激励法”,提高学习的主动性。

  5.实训基地建设。高职院校实训基地的建设是课程建设和专业建设的重要环节,良好的实训条件和真实的生产环境,有利于培养学生的创新思维和动手能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。实训基地最好是融教学、培训、职业鉴定、技术开发、产品生产等功能于一体的多功能基地,既能为学生提供生产性实训,又可为企业员工提供良好的培训。
  在实践教学过程中充分利用资源,加强校企联合,建立校外训练基地,采取顶岗实习等方式加大专业技能的训练力度。精品课程在设计实践教学环节时,要列举主要实践教学项目,说明实践环节的教学环境、教学条件和实训设备,有针对性地说明其实训效果,保证实践课程的技术性、综合性和实用性。

  6.建设高效的教学机制。在课程建设过程中,学校和系部要在政策导向、建设过程、技术保证、资金支持等方面建立起有效的管理机制,实行相应的激励机制,营造教学研究的良好氛围,为课程建设创造良好的外部环境。
  我院高度重视课程建设工作,专门成立了以教学院长为组长,由教学实践经验丰富、教学效果优秀的专家、教授组成的课程建设小组,负责课程建设立项评审、中期检查和验收工作。学院制定了课程建设规划和管理办法,围绕课程建设目标,科学规划,精心组织,在每年的10月份组织开展一次课程建设的立项申报与评估验收,定期听取课程建设的相关汇报,帮助课程负责人解决课程建设中遇到的困难,对精品课程的建设给予有效支持。
  学院建立了有计划、有针对性的教师进修、培训和学历教育制度,近两年,有百余名教师参加了不同形式的培训和进修。同时建立了教学名师、专业带头人的评选、考核、培养机制,给予不同层次的特殊津贴待遇,在师资队伍建设方面取得了显著成效。

  二、课程建设中需要注意的几个问题

  1.课程与专业的关系。课程建设虽然是一门课程的建设,但是不能就课论课,孤立地夸大其地位和作用,要把该课程放在整个专业体系中进行定位,强调该课程在学生职业能力培养和职业素养养成方面所起的主要支撑作用或明显的促进作用,准确阐明课程的定位与培养目标同整个专业的定位与培养目标的异同,既不能混淆,也不能割裂。

  2.加强与企业的合作。在课程建设工程中,聘请企业技术人员作为兼职教师,共同制定课程的培养目标,参与课程内容的选取,提供典型工作案例,指导学生进行实习,把企业的工作态度和岗位要求带入课堂,真正实现校企合作共建课程。

  3.课程网站建设。根据课程的特点建设相应的课程网站,培养教师利用现代教育技术的能力,将教学资源转化为文档、多媒体课件、音视频资料、Flash动画、图片、表格等形式,利用网络平台进行展示,做到形式新颖、内容丰富、有声有色、快速实用,真正实现课程资源共享和师生受益,不断推进学校的信息化建设进程。

高职院校课程建设的研究与实践

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