PBL教学法在高校思想政治课中应用的体会

时间:2017-08-28 论文范文 我要投稿

  [论文摘要]PBL教学法以其先进的理念,广泛运用于、学、学、等领域里的教学,成功架起了理论和实践沟通的桥梁,达到了迅速内化知识、增强学生实践能力的目的。文章从PBL教学法的内涵、特点入手,介绍了PBL教学法在思想理论课中的实施运用,了教学中的体会及需要注意的问题。

  [论文关键词]高校PBL教学法 思想政治 理论课
  
  现代教育应当是以德为先,主张把培养政治思想素质高的人放在第一位。政治思想素质是人的导向系统和动力系统,良好的思想观念和品质是合格大学生的标志,政治理论课作为政治思想素质培养的重要方式,因此成为是高校政治思想教育的主阵地。提高政治理论课教育教学的针对性和实效性,运用现代,改进教学方法,是高校思想政治理论课改革的迫切要求。PBL教学法以其先进的教育理念,广泛运用于法律、心、社会学、医学等领域里的教学,成功架起了理论和实践沟通的桥梁,达到了迅速内化知识,增强学生实践能力的目的,尝试将PBL教学法运用于政治理论课教学中,将学生置于真实情境的问题之中,能有效提高学生独立解决实际问题的能力。

  一、PBL教学法的内涵

  PBL(Problem Based Learning)教学法由美国神经病学教授Howard Barrows于1969年在加拿大麦克马斯特大学首创,是基于现实问题的解决为核心、以学生为中心、教师为引导的小组讨论及自学的一种教学模式。PBL教学法强调以学生主动学习为中心,采取“提出问题、收集资料、小组讨论论证问题、教师总结的教学过程”,注重能力培养,重点是培养学生分析和解决问题的能力以及独立思考和思维的能力,以最大限度地调动学生的学习主动性、积极性和参与性,使学生学有所得。

  高校思想政治理论课是对大学生加强思想政治教育,通过对一些原理、规律的认识,把握其内在的实质,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。高校思想政治理论课教师在对大学生进行思想政治教育中,肩负着把理论与改革开放实际,与大学生思想实际结合起来,培育有理想、有道德、有、有纪律的社会主义新人的重任。怎样把现实中存在的问题与理论有机结合起来,从客观的案例中抽象出真理的颗粒,是思想政治教育目的所在。基于此,在教学实践中我们努力探索将原理和案例分析有机结合的PBL教学模式,并具体应用PBL教学法,可以取得良好的教学效果。

  二、PBL教学法的运用

  笔者承担了我校“马克思主义基本原理概论”“思想道德修养和法律基础”课的教学工作,教学过程中在秉呈传统教学方法的基础之上,尝试运用了PBL的教学法,具体运用如下:

  1.问题设计是关键。PBL强调把学习设置到复杂的有意义的问题情景中,通过让学习者合作解决真实性的问题,来掌握隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能。其核心在于“问题”,如何提出问题并解决问题,解决问题需要什么样的技能和知识等都会影响PBL教学的效果。为此,笔者主要通过两种方式征集问题:一是要求学生预习,给出大纲,要预习的内容、相关的知识点、时代背景、经典作家的一些论述及现实中一些现象的收集等,在此基础上提出问题和想法。二是在新课前给出案例,让同学们通过阅读文献、查阅资料从中挖掘其隐含的思想,运用所学专业的新知识和新动向开拓思维,创新思路。比如在马克思主义产生背景中讲到马克思、恩格斯的革命实践时,可以要求学生去收集他们的一些经典论述、同时代政论者的评述、西方人的观点等,体会马克思、恩格斯的伟大品格和人格魅力,理解他们不但是伟大的思想家,而且首先是伟大的无产阶级革命家,在批判旧世界中发现新世界,创立了马克思主义,实现了人类思想上伟大的革命变革。另外,通过西方人的一些评述,更进一步证实了马克思主义理论的时代性和强大的生命力,坚定了理想信念。

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