谈有机高分子化学课堂教学改革(2)

时间:2022-08-11 22:57:36 论文范文 我要投稿
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谈有机高分子化学课堂教学改革


  3.2 教师要与“前沿”接轨

  教学过程中我们使用教材是基本不变的,教学内容也是固定的,但有机高分子发展迅速,研究内容是不断变化的。在课堂教学中,教师要利用各种媒介,查阅相关资料,掌握有机高分子化学研究前沿的概况,及时将教材中没有的却属于当前有机高分子前沿研究的热点内容,经常结合讲授的内容将国内外高分子工业的发展、科研的概况、新型高分子材料的研制及应用介绍给学生[5],这不仅扩大了学生的知识面,而且会提高学生学习的兴趣和积极性。例如:在讲授聚合反应时,介绍乙醛是一种活泼的有机物,在存储、罐装过程中会发生聚合反应,聚合反应是快速的放热反应,处理不当,会造成爆炸、中毒、冻伤等重大恶性事故。2002年,某石化公司发生一起乙醛聚合物引起火灾、爆炸的事故,虽未引起重大恶性事故,但给我们敲响了警钟。在讲授活性聚合时,介绍超临界CO2由于其所具有的独特性质,如无毒、不易燃、独特的溶解性、易改变的黏度、较低的粘度和较高的扩散性等,使其在聚合反应中成为传统有机溶剂的理想替代品;在讲授阴离子活性聚合时,介绍“自由基活性聚合”研究进展;在讲授“逐步聚合”时,介绍白色污染和可生物降解高分子的研究进展等。这样简单介绍后,在知识上学生感到收获较大,课堂气氛得到活跃[6],同时在思想上培养了学生热爱祖国、热爱科学、奋发向上、积极进取的精神。
  3.3 给学生留有“自主”空间
  科学教学的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索,课堂教学就会化被动为主动,学习就会成为学生的一种内驱动力。教师在讲解教学内容的同时,要给学生留有“自主”空间,引导学生要勇于质疑,告诉他们:没有疑问的学生不是好学生。学生要学会质疑,教师就要给予解疑,在解疑的过程中,学生会积极的调动各种因素全身心的参与到过程中去,在这种锻炼过程中不断积累解决问题的经验和方法,最终提高能力。当学生由一个质疑者、探索者最终成为一个发现者和创造者时,其内心的愿望得到满足,会进发出更大的学习热情,从而产生持久的学习动力。教师在布置课后作业时,不是简单的留几道课后习题,而是针对重要的知识点设计出系列问题,给学生留有“自主”空间,要求学生课后调研,通过一种高分子材料的专题调研,培养学生的文献阅读、思考、综合能力,自觉地接触材料科学前沿,扩大信息量,通过学习研究的过程促进学生们的专业学习和开阔视野。此外还要恰当地布置自学内容,要求学生通过自学,将书本上的内容研摩至懂,再经过归纳总结,写出读后感,使他们对所学的知识牢固掌握。这些方法的优化使用,会使学生自主学习、合作学习和探究学习的能力得到提高。
  
  4 课堂教学与实验、实践相结合
  有机高分子教学的目的是在思想上培养学生热爱祖国、热爱科学、奋发向上、积极进取的精神,在专业上培养学生牢固地掌握高分子化学的基础知识,学会分析问题的思路和方法,提高解决问题的能力。此目的的实现与实验教学和亲历实践是密不可分的。
  4.1 课堂教学与实验相结合
  有机高分子化学是一门以实验为基础的学科,为了使学生能够更好地掌握高分子化学课程,学生不仅要学好书本知识,还要亲自动手做一些实验,这不仅可以加深学生对所学知识的理解,还可以培养学生的动手能力,提高学生的实验技能。但学生所做实验教师要进行认真合理的优化整合,才能起到预期目的。例如:在讲授课程的聚合机理时,既要注重聚合类型和方法的全面性,又考虑到实用性和趣味性,就可增加酚醛树脂的合成实验,学生通过查资料,了解各种类型酚醛树脂的用途以及用法,并调节醛与苯酚的不同摩尔比,会得到了不同结构的酚醛树脂这样,既提高了学生的认知能力又激发了学生学习的兴趣。
  4.2 课堂教学与实践相结合
  自古以来,人类就与高分子的生产实践密切相关。纤维造纸、皮革制、油漆应用等是天然高分子早期的化学加工。现代高分子化学理论研究有很多就源自高分子材料的生产实践,而从一个学科的发展来看,其最终目标就是指导生产实践、为人类设计出性能优越的材料,为人类造福。在进行高分子化学教学的同时,我们应注意积极联系生产实践,使学生在理论学习的同时能真实地了解到高分子材料与国计民生息息相关、了解高分子材料生产的部分细节。现代的有机高分子化学则是建立在以石油化工等基础上的合成化学,包括单体的设计与提纯、聚合物的设计、聚合反应历程的设计与检测等各方面。如可以在适当的时候联系去一些单体生产厂家、石化企业、聚合物改性生产厂家等单位,让学生进入生产车间对生产过程实地考察,从而激发学生对高分子化学理论的学习兴趣、培养培养学生热爱祖国、热爱科学、奋发向上、积极进取的精神[7]。使学生的学习从理性到感性、从理论到实践进行多方位的理解和贯通,达到了理论教学与科技实践的结合,提高了学生的整体素质。
  总之,在有机高分子化学的教学中,要提高教学质量,教学改革势在必行。教师深入研究与探索,总结经验,探索培养具有创新意识和创造能力的应用型人才,努力提高课堂教学质量提高教学效果。
  
  参考文献
  [1] 许一婷,戴李宗.关于《高分子化学》课程教学的几点思考[J].广东化工,2008 (8):165~167.
  [2] 李丽.多媒体在高分子教学中的应用[J].高分子通报,2006(2):64~69.
  [3] 刘国勤,黄芳,刘天娥.《高分子材料》课程改革探讨[J].河南科技,2008(2):6~26.
  [4] 王家喜.高分子化学教学改革初探[J].化学试剂,2009(4):307~309.
  [5] 宗惠娟,潘才元,徐文英.“高分子化学”教学中的几点体会[J].高分子通报,1990(1):51~52.
  [6] 邹汉涛,刘晓洪,黄年华,等.《高分子化学》教学方法的探讨[J].武汉科技学院学报,2009(3):58~60.
  [7] 江金强,倪才华,林凤英,等.形象思维能力的培养与《高分子化学》教学[J].广东化工,2007(11):124~125.

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