谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养(2)

时间:2020-09-01 15:07:32 论文范文 我要投稿

谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养


  5.“口到”。学习,不张嘴不动口是学不好的。所以,要让学生充分利用早晨头脑清醒的时间,大声朗读;课堂上要踊跃回答老师提问、积极参与同学间的讨论和辩论,课下对不清楚的问题及时提出,克服害羞,不耻多问。对学过的课文要多读,可以跟录音机读,竭力模仿其语音语调以纠正发音,要读得抑扬顿挫,朗朗上口,一些经典文章像新目标里每个单元3a部分的文章,最好能背得滚瓜烂熟。利用一切可能的机会,练习口语,比如与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵、观看英语等。除了对课本中的范文要细读精读之外,还要多看些适合中学生的课外读物,既可增长知识,又可开阔视野,还能提高阅读水平。
  要告诉学生们,学英语,词汇的记忆是必不可少的,词汇是学好英语的基础,没有了词汇,也就谈不上句子,更谈不上文章,所以记单词就显得极其重要。记单词关键有二:

  1.持之以恒。每天坚持记一定量的单词,过几天再回头复习一次,这样周期循环,反复记忆,经常使用,就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是,一旦开始,就要坚持下来,千万不能半途而废。
  2.掌握良好的记忆方法。记单词的方法很多,多年的工作实践告诉我,按音节记单词最牢靠。记单词时多联想、多思考、多使用,词汇问题就能解决好。在学习的过程中多注意单词的用法和词组的搭配,牢记老师讲过的单词的惯用法和句型,这样不仅有助于解题,而且在时也会信手拈来,运用自如。
  把单词记住,了解词性、词义,掌握其固定搭配与习惯用法,背会时态、从句的各种用法,工作只是完成了一半,我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳,光学理论,不下水应用,不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术,但用一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。重视基础练习,如课后习题、单元同步练习,这些是针对课堂知识的巩固性练习,不能好高骛远。基础知识掌握后,有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”,把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来,以备将来查漏补缺,这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。课后读读英文报纸,对英语水平的提高也是非常有好处的,既能扩大知识面,也能加深对词汇的记忆,不断扩大自己的词汇量。
  英语是一种语言,不是记住了单词、词组、句型和语法就是把它学好了,关键在于使用语言,所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程,然后才是实践过程。学习英语,无论如何,勤奋是不可少的,它是一个日积月累的渐进过程,是没有任何捷径可走的,也没有灵丹妙方。急于求成,不做踏实工作,是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力,要勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习,端正态度,认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕,可怕的是对自己丧失信心而一不振。对考试的失败,要冷静分析,认真思考,只要对胜利充满信心,善于经验教训,不断努力,不断追求,胜利一定属于大家。
  四、激之以“趣”,使学生“乐”学
  兴趣是最好的老师。初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期,往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这些特点要求者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略,因势利导。在教学中,我是这样做的:
  1.趣味导课,引人入胜。风趣的开场白、生动的故事、电影剪辑、影视歌曲等,都会不由自主地引起学生的无意注意,激发学生的学习兴趣。例如,在讲述现在进行时态时,我制作了这样的课件,并配有声音:一个美丽的女孩在跳舞,一群可爱的男孩在游泳,一条小狗在观看。(Who is she?She’s a beautiful girl.What’s she doing? She’s dancing.Who are they? They are my brothers. What are they doing? They are swimming. Who is it? Oh, it’s my dog. What’s it doing? It’s watching.)这直观、美丽的图画一下子就攫取了学生的心。听完后,我在黑板上板书:She’s dancing. They are swimming. It’s watching.这三个句子,学生很快就明白老师要教学的重点,在轻松愉快的心境下接受了现在进行时态。
  又如,在教生日这个话题时,我在教会了孩子们When is your birthday? My birthday is on…..这个句型后, 为了让孩子们学到的知识灵活运用,我制作了这样的课件:分别把孩子们熟悉的同学和校长的照片打出来。当同学欢呼时,我问了这样一些简单的问题:Do you know him?/her? Who is he/she? Do you like him/her? When is his /her birthday?Guess! His/Her birthday is on….引发学生积极参与,很轻松自然地教会了孩子们问别人的生日。
  2.教唱歌曲,兴味盎然。针对学生天真活泼、好动好唱的特点,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,创造快乐的学习方法。唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理,使其注意力保持稳定、持久,思维活跃。在孩子们记忆“一月”至“十二月”这些单词时,他们感觉好难。我把这些单词编成歌曲,通过教唱这支歌,学生轻而易举就掌握了这些词汇。
  3.编顺口溜,记忆犹新。教师要有高超的教学,以期达至“余音绕梁三日未绝”的境地。我利用学生爱说的特点,教学生说顺口溜。例如,Does she have…?Does he have…?Does …have…? 让学生很快明白助动词后面接动词原形have,而不是has。
  4.看英文电影,扩大知识面,加强听力。学生单词默写得好、课文背得好、上课表现好时,为奖励鼓励他们,就让他们看看英文电影,让他们学到许多书上学不到的知识。看“公主日记”,教会孩子们自信,让孩子们明白每个人身上所肩负的责任感。看“阿甘正转”,让孩子们明白恒心和毅力能帮助自己取得最后成功。孩子们还在电影里学到了”Cheers! Shut up! Slow down”等一些书上没有的日常生活用语。显而易见,愉快教学注意发挥情感作用,激发了学生的求知欲望,给学生带来快乐和满足。
  总之,我们只有把英语课堂教学建立在自主学习的基础上,充分发挥学生自主学习的潜能,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,才能全面提高他们的素质,才能使英语课堂焕发出生命的活力,让学生在完成英语学习任务的过程中“享受”英语学习给他们带来的快乐。
  【参考文献】
  《每个孩子都能成功》,作者托马斯·阿姆斯特朗,美国著名学习问题专家
  《用心做教育》,作者张思明,北京大学附属中学特级教师,享受国务院特殊津贴专家
  《爱的教育》,作者埃·德阿米琪斯,意大利著名儿童家
  《给教师的建议》,作者苏霍姆林斯基
  《教学合一》,作者陶行知
  《如何学英语》,作者钱清,英语专家
  《英语专家熊学亮谈英语学习》,作者熊学亮,复旦大学外国语言文学学院教授
  《<课程改革纲要(试行)〉解》

论文相关查阅:毕业论文范文计算机毕业论文毕业论文格式行政管理论文毕业论文       

【谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养】相关文章:

1.浅谈初中生英语自主学习能力的培养的论文

2.浅谈如何培养初中生政治课堂自主学习能力论文

3.论高中英语自主学习能力的培养论文

4.高中的政治课堂中自主学习能力的培养论文

5.谈学生能力的培养教育论文

6.浅析初中政治教学中学生的创新能力培养

7.谈谈初中政治教学中学生的创新能力培养

8.成人英语教学中交流能力的培养论文

9.谈机械工程专业硕士实践能力的培养研究