初中英语合作学习的模式与策略

时间:2017-08-29 论文范文 我要投稿

  论文关键词:合作 帮助 激励 交流 创造

  论文摘要:合作学习早在20世纪70年代初就已兴起,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展,很快引起世界各国的关注,成为当代主流教学理论与策略之一。由于它在改善课堂内的气氛,大面积提高学生的学业成绩,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。
  新课程倡导的新型教学过程是师生间、学生间信息传递的互动过程,也是师生间、学生间情感交流的人际交往过程,而学生正是在相互合作中得到发展。
  在合作学习的过程中,每个学生都有自己明确的学习目标,都有充足的相互交流的机会,都最大限度扩大参与面,以共同学习活动和人际交往为载体。它不但使学生的自主性得到充分发挥,而且还使学生在合作学习中学会互相帮助、互相激励,学会交流、学会创造,这恰恰好与《新课程标准》的初衷不谋而合。
  
  一、合作模式提出的依据和意义
  
  合作学习根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和不同学习需求,倡导分组合作探究的一种学习方式。
  合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,学生在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确责任分工的互助性学习。由于强调学生学习的体验性、参与性、合作性,因此合作性学习方式在新课标下的初中中有着十分重要的意义。
  
  二、合作学习模式的构建与策略
  
  保证合作学习取得理想效果的关键,是确立一种促进学生在小组、集体中不仅个人努力上进,并且乐于与同学互助合作的良性互促机制。这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的做法和相应的评价方式,实行鼓励小组成员之间互助合作,将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标,确立全新的合作学习的评价指标和评价标准,由此可以将合作教学活动分为四种类型:
  1.师生互动,教学相长。互动合作学习模式以师生之问的互相尊重、互相合作为基础的,它的特点在于特别注意诱导学生学习,特别是注意教师和学生的共同劳动。合作学,在阐述教育教学问题时的出发点即是师生合作。当然,它在强调师生合作的同时,也提倡在学生之间、学校与家庭之间建立一种亲密的合作关系。
  教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。据此,现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这一片段中,教师的角色发生转换:教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。一开始,教师就利用富有神秘色彩的话语,把学生引入了具体的情境之中。在这一情境中,学生得到了亲身体验的机会,在想象与现实之间,思维碰撞出灵感的火花。而教师那几句画龙点睛之笔,更是让学生茅塞顿开,自然领悟了其中的奥妙。
  如,当讲到人教版英语Book2A Lesson42 Four seasons这一课的引入时,我利用了当时的天气很热的状况,一边做手势一边说道:“It’s very hot today,isn’t it?”学生也许有不同的答案,但我接着说:“What a bad summer!I hate summer.I like winter.What about you?What’s your favoriteseason?What’s the weather like in spring?”,通过一连窜的提问及生动的动作使学生很自然想到四季的变化,并让学生用动作感受到四季的特征,巧妙地过渡到四季的学习中。
  2.生生互动,携手共进:合作学习从教学过程的集体性出发,针对传统教学忽视同伴相互作用的弊端,着眼于生生之间互动的变革,将合作性的团体结构纳入到了课堂教学之中,构建了以生生互动为基本特征的课堂教学结构。如人教版Book1BUnit19《Food and drink》,通过组织学生分组开设不同种类的食物店,要求分组学生在食物店中用英语完成指定的买卖过程,并向各组陈述自己买卖的食物。使学生在过程中,用小组合作性活动来达成课堂教学的目标,明白食物和饮料的单词,锻炼了购物方面的口语能力,并促进学生的个性与群性的协同发展。
  这一小组合作的过程大致可分为:明确任务——合作探究——交流学习——反馈结果。
  (1)明确任务。在活动之前,学生明确了实验的内容和目标,为合作的成功做好了准备。
  (2)合作探究。明确任务之后,小组进一步根据组员特点,分工合作,探索交流。
  (3)交流学习。实验得出结果后,小组成员通过探究,阐述各自观点,对有疑问的地方进行集体研究,然后在全班汇报自己小组的交流成果。对小组内没有解决的问题,也可以提出来请其他小组帮助解决。
  (4)反馈结果。通过小组间的交流探讨,教师学生逐步统一认识,得出结论,并对各小组和组内成员的表现给予评价。
  选择合适的学习内容是保证小组合作学习有效性的前提。通过实践,我认为以下几方面的内容较合适小组合作学习:

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