谈初中英语词汇学习中的问题与对策

时间:2017-08-29 论文范文 我要投稿

 【论文关键词】词汇学习 问题 应对策略

  【论文摘要】长期以来,初中英语词汇学习是困扰教师和学生的重要问题,教师和学生都花了很多时间,却效果不好,很大一部分学生因而失去学习兴趣,造成严重的两极分化。本文分析了英语词汇学习中的问题及应对策略。
  
  词汇是语言的要素之一,是表达词义的基本单位,是语言的基本素材,离开词汇就无法表达思想。“如果说结构是语言的骨骼,词汇就是最重要的器官和血肉”(Harmer)。没有足够的词汇,就不能进行有效的听、说、读、写,就无法用英语进行有效地交际。长期以来,老师和学生们花了许多精力,却效果不好,特别是2003年秋开始使用的人教新目标版教材,词汇量大,平均每节课要新授15个左右的生词,老师觉得难以处理,学生也感到迷茫。根据所教班级实际,通过反思,找出了英语词汇学习中存在的问题及应对之策。
  问题之一:绝大部分学生不会拼读单词,对老师依赖性大。
  应对策略:抓好语音教学,在中小学衔接阶段系统地讲解音标知识。近几年进入初中的学生在小学阶段未学过英语,新教材中也没有系统的音标知识,怎样帮助学生提高记忆单词的效率从而保持学生学习英语的兴趣和积极性呢?从衔接教学阶段开始,教师就系统地讲解音标知识。可采用“集中——分散——归纳”的教法,打破教材的编排顺序,先集中教学,再在以后的单词和句型教学中分散认读,让音标和拼读练习在单词和句型教学中反复呈现。在学生掌握一定量的单词后,通过观察单词的发音与拼写,归纳读音规则,把读音规则与音标教学结合起来,让学生通过语音来记单词,从而提高词汇学习效率。
  问题之二:缺乏单词记忆方法,单词记忆不持久。
  应对策略:教师要有效地指导学生记忆单词的策略。教会学生如何同遗忘作斗争。根据艾宾浩斯曲线,遗忘的规律是先快后慢,因此要求学生制定及时复习与间时复习的小计划,做到每天、每周、每月、每期有复习,这样使学生不会随着学习内容的增加而忘记前面已学的词汇。
  随着学习词汇的增多,教师在教学过程中有意识地教给学生单词记忆的方法。如构词法是扩大词汇量的有效方法,教师应尽早地把这个方法教给学生,并在以后的词汇学习中不断强化和归纳总结。学生在整理知识的过程中会觉得饶有兴趣,教师在新授单词的过程中也会欣喜地发现:学生会有意识地用这种方法来记忆,有效地减轻了记单词的负担。
  问题之三:对词义记忆不清楚。同学们经常把单词的词形与词义对不上号,对一词多义、同义词辨析更是感到困惑,既便是同学们能拼读单词,还是严重地影响了阅读的效率,影响了学习的积极性。
  应对策略:语言学家吕淑湘先生说过:“词语要嵌在上下文里头才有生命、才容易记住、才知道用法。”没有语境,任何词汇学习将变得毫无意义。教师在教学中应通过各种手段使学生了解语意和情景之间的关系,通过语境及上下文来记词义,鼓励学生多记、多背,广泛阅读。同时在教学中应充分开展活动,让学生在运用中学习词义。
  问题之四:对词汇的习惯搭配用法掌握不牢。学生们常犯两类错误:一是按照汉语的习惯来造英语句子。例:①Sheverymuchlikesreading.②IathomewatchedTV.二是不了解英语的习惯搭配用法,单从英语语法着眼,结果造出一些虽然符合英语语法规则,但违反英语习惯搭配用法的错句来。例:You’dbetterinviteadoctor.
  应对策略:词的习惯搭配法是人们在使用语言的长期过程中习惯形成的,是“约定俗成”的。教师在教学中要有意识地要求学生注意中英文化差异,遵守英语国家的语言习惯,最稳妥的方法是要求学生通过句子来记住那些相互关连的词语。教师要帮助学生明确教材中词的习惯搭配,包括动词与名词、动词与介词等的搭配,并适时安排一些典型的练习题,帮助学生掌握其用法。
  问题之五:对各类词的不同用法显得混乱。学生经常对名词的可数与否,动词的及物与否,及物动词应接什么样的宾语,是不定式还是动名词,能否接从句,能否接复合宾语等等搞不清楚。
  应对策略:词类的用法与语法教学有密切的关系,教师应避免孤立的讲解,注重词类学习的交际性,结合与生活密切相关的问题,并适时帮助学生归纳整理。如在八年级上册第6单元,通过描述制作饮料与食物的过程中来学习可数名词与不可数名词,与学生生活密切相关,能激发学习兴趣,学生勇于交流合作,学习效果好。
  综上所述,新课程的词汇教学,对教师提出了更高的要求。教师在词汇教学中,要避免简单、机械的模式,加强学习与反思,运用新课程理念,针对不同学生存在的实际问题,采用新的教学方法灵活处理,激发学生兴趣,提高词汇教学的有效性,促进学生语言技能的自主发展。
  
  参考文献
  [1]葛云2006新编初中英语教材使用中的热点问题及应对之策《中学外语教与学》北京:中国人民大学书报资料中心。
  [2]王笃勤2002 《英语教学策略论》北京:外语教学与研究出版社

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