论关于初中英语口语教学方法

时间:2017-08-30 论文范文 我要投稿

 【论文关键词】初中英语 口语教学 教学实际

  【论文摘要】口语教学是初中英语教学的重点和难点,也是学生学习的重点和难点。学生的英语表达能力,是衡量初中英语教师教学质量,衡量学生英语水平的关键标准。本文将就初中英语口语教学进行探讨。

  英语是一门外语,是属于语言学科。而语言是用来交流的,语言是人类交流的主要工具。英语学习必然也需要进行语言表达练习,进行口语练习。因此,口语教学也成了初中英语教育,乃至所有阶段的英语教育都视为重点和核心的教学内容。英语的交际功能,在现代英语教育阶段,得到了前所未有的突出,一是素质教育要求改变“哑巴英语”的教学弊端,二是国际化进程的加深,使得英语成为我国对外交流的主要语言工具。而人们只有通过听、说进行面对面的思想与信息交流活动,其中听是接收能力,而说是表达能力,听与说就构成了口语交际能力,而从当前的初中英语教学状况看,学生说英语的能力是较差的。许多学生学了十几年的英语,到最后还是无法使用英语进行交流和沟通,没能学到英语的本质。
  一、听说结合
  如前所述,听与说是构成英语交际能力的两个主要方面。因此,初中英语教师在进行英语口语教学的过程中,一定要结合“听”,一定要让学生在会听的基础上进行口语训练。毕竟,交际是双方的,如果没有“听”的能力作为基础,则交际双方根本就不能进行交流。但是,当前,部分英语教师对在口语教学中,更多的是强调“说”,而对“听“的结合程度不够,以至学生的口语表达只是单方面,是机械化的,根本就不能在实际的交流中发挥作用。同时,部分学生因为对发音标准的把握不够,也不敢开口,总是害怕语音、语调不对。因此,笔者认为,在初中英语听力教学中,教师一定要注意对学生进行“听”的训练。让学生在听的基础上,把握语调,语速,还有语感。如在进行《I’m watching TV》这一课时的教学中,教师为了锻炼学生的口语表达能力,为了让学生在“听”的基础上,进行口语练习,口语在课堂上播放中央电视台英语频道的新闻播报资料片段,让学生在“看”和“听”的基础上,理解新闻的内容,通过视觉和听觉的双重刺激,增强学生的语感。在学生听懂的基础上,在组织学生进行模拟表演,让学生模仿电视主持人,进行相关内容的英语口语练习。在这样的基础上,学生的口语训练会显得相对容易,学生也较容易接受。同时,也口语调动课堂良好的学习气氛,让学生主动的进入课堂教学语境。
  二、说读结合
  说和读其实都是英语口语的运用,但区别在于“读”更注重理解,是对文本的理解。而“说”是对话交际,与读有较明显的差距。但是,“读”是“说”的基础,没有“读”的训练,也很难学到流利的英语口语。这里的“读”包括朗读和阅读。朗读,是为了让学生获得语感,是为了方便教师对学生发音和语调的指导和纠正。如在学习《Where’s the post office?》这篇课文中,教师口语通过学生的朗读训练,找出学生发音的缺陷,同时也让学生在朗读中,纠正自己的不足。当学生有了一定的朗读量,学生的英语口语语感也就得到了增强,而这正是学生掌握口语发音和表达的关键所在。阅读,是学生获取知识的主要途径。丰富的阅读量,口语增加学生的英语知识,学生也可以在阅读中,把握相关的句型和语法,这对学生的口语训练是十分有帮助的。因此,初中英语教师在教学中也应该要注重让学生在阅读的基础上练习口语表达。毕竟,口语表达的需要一定的内容,而学生在练习口语的过程中,往往可以通过一定的阅读量,通过背诵相关的文章,使得自身的英语知识更为扎实,这样在实际的口语交际中,学生就不会出现“无话可说”的冷场局面了。
  三、问答结合
  交流是互动的,是双方共同参与的结果。但是,对部分初中学生而言,时常会因为种种心理压力,而导致他们在实际的口语对话中,出现“相对无语”的局面。因此,教师如果在教学中,能够注重教学技巧的运用,则可以解决这一问题。如教师可以采用问答结合的教学方式。让学生在一问一答中,或者在师生的一问一答中,完成预定的对话内容。当然,在教学环节,教师的问题应该是日常化的,通过日常化的教学,让学生针对问题展开口语练习。如教师可以提问:——When did you get up this morning? 学生回答I got up at six this morning后,教师可以紧接围绕这个话题,继续问:Do you ofen get up at six in the morning?在这样的针对性的问答之下,学生会在教师的引导下进行相应的回答,而此时学生的口语能力也就得到了相应的训练。当然,在实际的教学中,教师也可以引导学生通过自问自答的方式,在实际的口语练习中进行练习。
  四、结束语
  总之,语言是用来交流的,是人们沟通的主要工具。初中英语教师应该在教学中,有针对有计划的对学生进行口语训练,将口语训练常态化,让学生在学习英语的过程中,认识到英语的交际作用,认识到英语口语在社会交际中的重要功能。
  【参考文献
  [1]王;董华;思维导图在英语教学中的应用[J];边疆经济与文化;2009年03期
  [2]陈欣;对“英语教学法”课程教学改革的思考与建议[J];成都大学学报(教育科学版);2008年10期

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