论自主学习与学习资源
六、现状与问题
现代教育为人类提供的教学媒体和先进的教学方法可谓纷繁多样。对任何一个人来讲，既是学科专家又是现代教育技术专家是不可能的。每一种不同的教学媒体都需要各自独有的专业知识体系，现代教育媒体专家从事媒体的开发研究工作，而他们又远离学科教学领域，所以只能被称为技术专家，他们会专注地探讨所针对的某种媒体，而忽略了如何应用，乃至最高效地应用这种媒体这一初衷。最糟糕的是这种教学与科研的割裂现象，最容易是从事教学工作的人员越来越远离使用多媒体教学，或借助媒体设计教学资源，又不得不返回传统的教学模式，尤其传统的面授方式中。
七、解决途径
1、教育技术专家和学科专家共同参与，明确方向。在当今这个学习技术时代，某个学科的专家应景不能在独立无援的环境下进行教学工作，离开了教育技术专业人员的协助，或不借鉴其他学科领域的知识，就无法利用到多种媒体为其提供的教学资源。反过来，专业技术人员也需实施接触和了解教学的最新进展情况。
2、学科专家和教育技术专家应有必要的相互交流。因为高质量的媒体教学不仅和计算机编程以及良好的屏幕效果有关，更重要地是它应该能为学习者提供学习援助，使学习充满乐趣，提高学习效率以及巩固学习成果。
3、学习资源的设计不应背离为学习者的学习目的而服务的宗旨，因而，教学媒体的设计也不应脱离这样的精神。媒体的应用对学习者有着至关重要的影响，它体现在以下几个方面：（1）激发学习者的学习兴趣；(2）增加做中得学的机会；(3）为学习者提供反馈；(4）提高学习效率。但我们更应当关注的是所有这些优势都必须最终等待实践的检验。
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