论财务分析教学中学生“学力”培养

时间:2017-09-01 论文范文 我要投稿

 【论文关键词】分析 教学 学生 学力培养

  【论文摘要】本文旨在结合课程特点,分析学生财务分析学习中现存问题,以企业财务分析人才的要求为依据,探讨有效的学生“学力”培养途径。 

  任何一个企业都渴望录用动手操作能力强、岗位技能熟练,在最短的时间就进入工作状态的人才。尽管高等不断在进行改革,且从教学入手注重学生能力的培养,但目前,很多本科毕业生在就业时,与用人单位强调的实操能力还是存在一定的偏差,这就造成了资源和企业的极大浪费。不少企业因此把目光转向中专生、职校生,用人观念从看“学历”转变成看“学力”。面对这种状况,为了满足企业对财务人才的用人需要,作为财务分析课程的教师,责无旁贷应该在传授财务分析理论和方法的同时,有意识对学生的学习能力进行培养,以提高学生的综合素质,使其成为渴求人才。
  一、财务分析课程的特点
  (一)财务分析课程涉及面广。财务分析课程是一门综合性学科。一方面,随着的发展,财务分析的领域早已不限于初期的信贷分析和一般分析,在资本、企业重组、绩效评价、企业评估等领域都得到了越来越广泛的应用。另一方面,要想做到财务分析透彻、全面而充实,仅凭掌握几个主要财务比率的计算方法是远远不够的。要拓展相关学科知识,掌握如企业战略、财务管、市场学、学等,尤其是如果掌握企业管理战略中的迈克尔·波特的五种竞争力和SWOT分析法,以及市场营销的各种营销、定价策略,将更有益于财务分析内容具有深度、广度和策略性。
  (二)财务分析课程实用性强。具体而言,第一,财务分析是评价企业经营业绩及财务状况的重要依据。通过企业财务状况分析,可了解企业现金流量状况、营运能力、盈利能力、偿债能力,利于管理者及其相关人员客观评价经营者的经营业绩和财务状况,促进经营管理水平的提高。第二,财务分析是为债权人、投资者提供正确信息以实施决策的工具。企业的投资者可通过财务分析,了解企业获利和偿债能力,预测投资后的风险程度及收益水平,从而做出正确决策。第三,财务分析为企业内部管理人员了解经营状况、找出薄弱环节、挖掘潜力提供依据。通过及时发现企业存在的问题,进而采取对应措施,改善其经营管理模式,使企业经济效益提高。第四,财务分析是实现理财目标的重要手段。通过对财务状况进行分析,找差距,多方面揭露矛盾,有效整合,促进企业经营活动朝健康方向,最终按照企业价值最大化目标运行。
  二、现代企业对财务分析人才的要求
  为了能不断应付市场的挑战,企业对财务分析人才的能力提出了更高的要求。
  (一)具备搜集整理财务分析信息的能力。财务分析信息是财务分析的基础和不可分割的组成部分。它对于保证财务分析工作的顺利进行,提高财务分析的质量与效果都有着重要的作用。财务分析的信息种类很多,财务分析人员应做到按照要求及时获取信息,并及时加工整理,在最短的时间内获取第一手,不断拓展信息源,以满足经营管理的需要。从而具备搜集整理财务信息多、快、准的能力。
  (二)具备分析问题、解决问题的能力。分析问题、解决问题是财务分析工作的重要环节,财务分析人员不仅要做到将财务信息进行搜集整理,重要的是利用所学的财务分析方法发现财务数据的异常现象,找到引起数据变化的原因,从而挖掘经营管理中存在的问题,进行深入分析,最终能够为经营管理者提供解决问题的思路或对策,成为管理者的得力助手。
  (三)具备、文字的表达能力。角色的定位要求财务分析人员自始至终应该具备较扎实的文字、语言表达能力,通过各种分析方法,把企业的财务状况、经营成果、资金的使用状况,以及企业现存问题等表述得清晰、准确。而财务分析报告恰是财务分析人员语言、文字表达能力的集中表现形式之一。财务分析报告是对企业财务分析结果的概括和,分析报告的撰写要求语言通俗易懂,内容重点突出,客观公正,文字简练。财务分析报告的质量决定了财务分析主体决策的有效性。
  三、学生在财务分析课程学习中的现存问题
  (一)学生在财务分析课程学习中缺乏主动性。目前,绝大多生在专业学习中缺乏主动性。原因很多,有的是对所有的课程都缺乏兴趣,每日学习状态得过且过,应付自己,课上睡觉、聊天,课下变成玩主,书永远锁在柜子里;有的是顾不上学,把精力和时间更多地投入到、数学等基础课上。尽管老师在教学手段上不断改革,注重启发式、互动性,但学生课前没有充分的知识准备和知识积累,互动是无效的,况且这种被动式的学习,学习效果可想而知。
  (二)学生在财务分析课程学习中缺乏灵活性。针对想学习的学生而言,学习态度认真,能够做到上课专心听讲,认真记笔记,但也只不过是一个忠实的听者和被动的思考者,对老师课上提问的第一个问题也许能够回答出来,但是对后面接二连三的问题会略显无措。这种现象不仅反映在课堂上,也反映在课后作业和考试中,对于老师布置和测试的同一个知识点,有的只是换个数,条件不变,难易程度不变,甚至有些时候连数都不变,可是学生还是不会做,回答上来的也只是老师课上干巴巴的笔记,没有一点创新和自己的观点,灵活性极弱。

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