中职学生英语应用能力培养的探索

中职学生英语应用能力培养的探索

　　论文关键词：中职学生　英语　应用能力

　　论文摘要：随着国家大力提倡发展职业教育，我国的中等职业教育得到了较快的发展，英语课一直是职业教育课程中的基础科目，本文针对中职学生英语应用能力相对较差与社会需求之间的矛盾，对如何培养中职学生英语应用能力进行探索。
　　
　　“英语应用能力”即具有运用英语进行交际的能力，具有运用英语从事某种职业的能力。中职学生英语应用能力的培养就是以就业为导向，将学生的生活、职业生涯作为教学背景，以中职英语课程与实用英语自编教材结合为载体，提高学生英语基础水平和职业能力，促进学生文化素养与职业素养的协调发展。
　　一、中职生英语应用能力培养的必要性
　　（一）顺应社会和时代的需求，应运而生
　　《中等职业学校英语教学大纲》明确指出英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。《新英语课程标准》强调教师在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验,要培养学生用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力。随着我国对外经济往来的不断扩大，各行各业从业人员需要运用英语的场合和机会日益增多。作为中等职业教育基础学科的中职英语，必须顺应时代的要求，加强对学生英语应用能力的培养，突出它的实用性。
　　（二）中职迫在眉睫的教学科研任务
　　近年来，不可否认的是中职学校的生源质量一直呈下降的趋势，而其中，学生的英语学业水平下降更大。我们职业学校的学生，英语基础普遍较差，对英语缺乏学习的热情，给中职英语教学带来极大困难。另外，在英语教学方法和内容上，我们教师偏重于传统教学，联系生活不够，忽视语言基本能力的培养。中职英语教学面临着巨大的挑战：教学中如何结合职业教育特点，面向社会需要、适应学生现实水平状况，完成英语教学的任务。这也成为广大中职英语教师教学实践中的难题。
　　综上所述，中职学生英语应用能力培养已成为英语教师的当务之急，适应时代的发展，对提高中职英语课堂教学的实效性，人才的培养均具有十分重要的意义。
　　二、中职学生英语应用能力培养的探索
　　我们在中职教育发展的新形势下，结合中职英语应用性学习能力评价的要求，进行对中职学生英语应用能力培养的探索显得尤其重要。下面我就教学实践中对学生应用性能力的培养谈一下心得体会：
　　（一）加强师生情感交流，激发学生的学习兴趣
　　中职学生英语应用能力的培养 ，需要一个宽松、和谐、愉快的学习环境和情感氛围。在现代的英语课教学中，我们应改变以往的教条，加强师生的情感交流；我们要特别关注学生的情感，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试；创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神；为了密切师生关系，缩短师生情感交流的距离，形成一种宽松、和谐、自由、平等而又愉快的英语学习氛围，我让每位同学自己起一个英文名，在课前进行充分热身，如学唱英语歌、朗读英语小诗、讲故事、做报告等；在课堂上，设置话题讨论，与学生交谈、问候等活动，充分利用鼓励性语言如Very good，That’s great，Wonderful 等，及时激励学生，对他们的点滴进步进行表扬。这样学生在融洽、默契、和谐的心理环境中乐意亲近教师，有话敢说、有问敢提，初步形成运用英语交际的良好心理素质。
　　（二）创设真实情境，培养学生的英语应用能力
　　创设适合的教学情境，使中职英语课堂教学“生活化”。让学生在学习过程中得到真实的体验，在体验中理解知识。根据不同的教学内容创设多种多样的教学情景，使英语语言更接近学生，更贴近生活，引用学生较为熟悉的生活实例，促使学生运用已学知识，教师与学生、学生与学生进行交流，培养学生的英语应用能力。中职课堂教学“生活化”既可以为新知识的学习作铺垫，也是学生对所掌握语言知识的一种应用。例如在讲《Smoking Is Not Allowed Here》这一课时，我问学生：“Which teacher do you know smokes?”学生马上回答出某位烟瘾大的教师。我们然后讨论：“How do you persuade Mr. XX to stop smoking？”学生情绪马上高涨起来，他们觉得这个话题很刺激，个个都跃跃欲试。学生很快从课文中归纳出几点：Smoking is bad for your health；Smoking costs you a lot of money etc.这样，既激发了学生学习英语的兴趣，也通过讨论把它变成了语言的交际课。
　　（三）积极进行教学研究，提高教学水平
　　在中职学生英语应用能力培养的教学实践中，我们英语教师要不断提高自身的素质，才能跟上时代的步伐。努力提高自身的道德修养和文化素质，英语是贴近生活、反映生活的学科，而生活又是多元化和极其复杂的活动，这就要求我们有丰富而广泛的人文、社会、自然等方面的知识。特别是在中职教学的实践中，还要与其他专业课相联系，这也要求英语教师要了解专业基础课的有关知识。另外，英语教师语言要准确生动，干净利落，能使学生感受到语言艺术之美，也要善于运用语言之美调节课堂气氛，达到课堂教学的最佳效果。
　　总之，对中职学生英语应用能力的培养，教师必须具备终身学习的意识和能力，与时俱进，不断开拓进取，善于调整自己的知识结构和扩大知识面，积极探索能促进学生全面发展的、行之有效的教学方法，成为具有创新精神的研究型教师。
　　参考文献：
　　1.赵翠萍，《把英语课堂变成师生共同活动地天地》，《河南教育》， 2004
　　2.黄华，《基于期望理论的高职英语教学改革探索》[J]，《山东外语教学》，2007
　　3.王宁，《语文教学与提高语言运用能力》[J]，《中学语文教学》，2005

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