中职学生英语应用能力培养的探索

时间:2017-09-01 论文范文 我要投稿

  论文关键词:中职学生 英语 应用能力

  论文摘要:随着国家大力提倡发展职业教育,我国的中等职业教育得到了较快的发展,英语课一直是职业教育课程中的基础科目,本文针对中职学生英语应用能力相对较差与社会需求之间的矛盾,对如何培养中职学生英语应用能力进行探索。
  
  “英语应用能力”即具有运用英语进行交际的能力,具有运用英语从事某种职业的能力。中职学生英语应用能力的培养就是以就业为导向,将学生的生活、职业生涯作为教学背景,以中职英语课程与实用英语自编教材结合为载体,提高学生英语基础水平和职业能力,促进学生文化素养与职业素养的协调发展。
  一、中职生英语应用能力培养的必要性
  (一)顺应社会和时代的需求,应运而生
  《中等职业学校英语教学大纲》明确指出英语课程的任务是:使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。《新英语课程标准》强调教师在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验,要培养学生用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力。随着我国对外经济往来的不断扩大,各行各业从业人员需要运用英语的场合和机会日益增多。作为中等职业教育基础学科的中职英语,必须顺应时代的要求,加强对学生英语应用能力的培养,突出它的实用性。
  (二)中职迫在眉睫的教学科研任务
  近年来,不可否认的是中职学校的生源质量一直呈下降的趋势,而其中,学生的英语学业水平下降更大。我们职业学校的学生,英语基础普遍较差,对英语缺乏学习的热情,给中职英语教学带来极大困难。另外,在英语教学方法和内容上,我们教师偏重于传统教学,联系生活不够,忽视语言基本能力的培养。中职英语教学面临着巨大的挑战:教学中如何结合职业教育特点,面向社会需要、适应学生现实水平状况,完成英语教学的任务。这也成为广大中职英语教师教学实践中的难题。
  综上所述,中职学生英语应用能力培养已成为英语教师的当务之急,适应时代的发展,对提高中职英语课堂教学的实效性,人才的培养均具有十分重要的意义。
  二、中职学生英语应用能力培养的探索
  我们在中职教育发展的新形势下,结合中职英语应用性学习能力评价的要求,进行对中职学生英语应用能力培养的探索显得尤其重要。下面我就教学实践中对学生应用性能力的培养谈一下心得体会:
  (一)加强师生情感交流,激发学生的学习兴趣
  中职学生英语应用能力的培养 ,需要一个宽松、和谐、愉快的学习环境和情感氛围。在现代的英语课教学中,我们应改变以往的教条,加强师生的情感交流;我们要特别关注学生的情感,尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中努力尝试;创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,发展合作精神;为了密切师生关系,缩短师生情感交流的距离,形成一种宽松、和谐、自由、平等而又愉快的英语学习氛围,我让每位同学自己起一个英文名,在课前进行充分热身,如学唱英语歌、朗读英语小诗、讲故事、做报告等;在课堂上,设置话题讨论,与学生交谈、问候等活动,充分利用鼓励性语言如Very good,That’s great,Wonderful 等,及时激励学生,对他们的点滴进步进行表扬。这样学生在融洽、默契、和谐的心理环境中乐意亲近教师,有话敢说、有问敢提,初步形成运用英语交际的良好心理素质。
  (二)创设真实情境,培养学生的英语应用能力
  创设适合的教学情境,使中职英语课堂教学“生活化”。让学生在学习过程中得到真实的体验,在体验中理解知识。根据不同的教学内容创设多种多样的教学情景,使英语语言更接近学生,更贴近生活,引用学生较为熟悉的生活实例,促使学生运用已学知识,教师与学生、学生与学生进行交流,培养学生的英语应用能力。中职课堂教学“生活化”既可以为新知识的学习作铺垫,也是学生对所掌握语言知识的一种应用。例如在讲《Smoking Is Not Allowed Here》这一课时,我问学生:“Which teacher do you know smokes?”学生马上回答出某位烟瘾大的教师。我们然后讨论:“How do you persuade Mr. XX to stop smoking?”学生情绪马上高涨起来,他们觉得这个话题很刺激,个个都跃跃欲试。学生很快从课文中归纳出几点:Smoking is bad for your health;Smoking costs you a lot of money etc.这样,既激发了学生学习英语的兴趣,也通过讨论把它变成了语言的交际课。
  (三)积极进行教学研究,提高教学水平
  在中职学生英语应用能力培养的教学实践中,我们英语教师要不断提高自身的素质,才能跟上时代的步伐。努力提高自身的道德修养和文化素质,英语是贴近生活、反映生活的学科,而生活又是多元化和极其复杂的活动,这就要求我们有丰富而广泛的人文、社会、自然等方面的知识。特别是在中职教学的实践中,还要与其他专业课相联系,这也要求英语教师要了解专业基础课的有关知识。另外,英语教师语言要准确生动,干净利落,能使学生感受到语言艺术之美,也要善于运用语言之美调节课堂气氛,达到课堂教学的最佳效果。
  总之,对中职学生英语应用能力的培养,教师必须具备终身学习的意识和能力,与时俱进,不断开拓进取,善于调整自己的知识结构和扩大知识面,积极探索能促进学生全面发展的、行之有效的教学方法,成为具有创新精神的研究型教师。
  参考文献
  1.赵翠萍,《把英语课堂变成师生共同活动地天地》,《河南教育》, 2004
  2.黄华,《基于期望理论的高职英语教学改革探索》[J],《山东外语教学》,2007
  3.王宁,《语文教学与提高语言运用能力》[J],《中学语文教学》,2005

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