新课程理念下生物教学如何激发学生学习兴趣

时间:2017-09-02 论文范文 我要投稿

 论文关键词:新课程;生物教学;学习兴趣;激发兴趣
  论文摘要:兴趣是最好的老师,在学习中起着举足轻重的作用。新课程理念下如何激发学生的学习兴趣,使学生成为学习的主人,成了时下的热门课题。本文笔者阐述了激发学生学习兴趣的重要意义,探讨了在生物教学中激发学生学习兴趣的途径。
  
  孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是人力求认识和趋向某种事物的个体倾向,是获得知识的内驱力,它影响着学生的学习行为与效果。有了强烈的兴趣驱使,学生的学习将变被动为主动,学生对所学学科兴趣浓厚,其学业成绩和相关技能的发展一般都比较理想。兴趣是最好的老师,那么,在提倡以学生为主体的新课改中生物教学怎样激发学生学习兴趣呢?我认为可以从以下几个方面进行:
  一、重视课堂导入,激发学生学习兴趣
  良好的开端是成功的一半,教学也是如此。课堂导入的成败将会对后续教学的好坏产生举足轻重的作用,因此,课堂导入必须要给学生留下深刻的印象。精心设计好导语既能抓住学生的心弦,使学生步入求知的振奋状态,又能启发学生深入思考,探究其中的知识性、科学性,可谓一举两得。导课方式有多种,其中用小故事、俗语、诗词等,这些方式都能很好地激发学生学习兴趣。
  如在讲消化系统的知识时,我用“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌”等日常俗语导出营养、消化等知识,很快引起学生的共鸣,同学们对新知识有了浓厚的兴趣。
  二、充分发挥多媒体教学优势
  电教课、大屏幕等现代化教学手段与传统的教学手段,如挂图、模型等相比,能够以极其形象、生动的表现手法,烘托课堂气氛,唤起学生的注意,调动学生的积极性,使其产生良好的求知欲望,收到理想的教学效果。
  目前,以计算机为中心的多媒体已进入中学生物学教学领域,它更能使学生“心中喜悦”“趋向鼓舞”。因为多媒体能清晰地演示三维动画,能准确反映生命活动的过程和规律。如“心脏四部分的搏动过程”“房室瓣、动脉瓣的开关方向及顺序”“血液流动的方向”等知识能清晰地显现。这样学生在轻松愉快的心境中很快就掌握了这一难点知识。
  采用多种教学手段,加大课堂密度,把握教学深度,提高课堂教学效果。课堂教学要照顾到大多数学生,应尽可能加大课堂容量,适当提高课堂密度。密度过小,教学过程松弛,则浪费时间,难以完成教学任务。为此,教学中可以根据学校的条件,采用幻灯、投影、多媒体等多种教学手段来加大课堂密度,提高课堂效果。同时,教学难度也要适中,难度过小,学生提不起兴趣,思维不活跃,不能引起共鸣。一般教学中难度应控制在“抬头可见,跳起可取”的程度,这样才能起到提高学习效果的作用。
  三、让学生自己问,提高学习兴趣
  生物学教学,探究性学习较多,在引导学生进行探究性学习时,有时会出现这样的情况:在师生间缺少互动,学生的学习热情不高。怎样解决这样的难题呢?我采用的方法是“让学生自己提问”,激发学生学习兴趣。
  “让学生自己提问”就是在探究活动中,教师要了解学生感兴趣的内容,提供学生感兴趣的资料,让学生自己提出感兴趣的问题,以激发学生的学习兴趣,使学生在问题的引导下,主动进行探究活动。例如,在教学“生物进化的证据”这一内容时,我向学生展示生物进化树,但是没有学生回答,我当时的预期是学生一定能说出化石证据。而在此时,有的学生还在观察进化树,有的学生依然没有反应,场面比较尴尬。这节课的内容应该是学生很感兴趣的,刚开始上课,学生的热情就不高,没有进入学习状态,为什么呢?怎么办?怎样激发学生的学习热情呢?当时我想,既然学生对进化树感兴趣,他们就一定有想知道的问题,要想调动学习积极性,得让学生提出感兴趣的问题。于是,我仍向学生展示生物进化树图,问学生:“从图中你们想知道什么?”学生立刻活跃起来,提出了很多问题,如:现代的乳动物是怎样由古代乳动物进化来的?爬行动物向鸟类进化时,最初的动物是不是既像爬行动物又像鸟?蕨类植物和种子植物之间,有没有中间类型的植物?生命大爆炸是怎么回事?生物进化的顺序为什么是这样的……随后,我向学生提供了化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据,在问题的引领下,学生们积极思考,相互讨论,共同完成了学习任务,学习效果很好。
  四、精讲精练,提高课堂效率
  每节课学完新知识后都要进行反馈,反馈的形式要多样化,习题设计要有梯度性才能调动全体学生的学习积极性,增加各层次学生的参与意识。如课前让学生先准备几组分别打“对号”“错号”的小卡片或写有“A、B、C、D”的小卡片,以备课堂上作判断、选择时用。这可以反映出掌握知识的情况,或用幻灯片打出习题或用分组抢答、讨论、竞赛、小游戏等方式充分调动全体学生的竞争参与意识,创造出一种“乐学氛围”。
  课堂教学既要高容量,又要语言简练。教师讲课,主要是讲重点、难点和疑点,讲知识结构和内在联系,讲知识归类和知识规律,讲解题思路和做题技巧等。在讲解过程中启发学生思考生疑,促进知识迁移。练习题要精,解题方法要活,尽量做到一题多解和一题多变,以提高应变能力。
  五、开展生物课外活动,引导学生学以致用,体验成功的喜悦
  积极地组织和指导学生开展生物课外活动,不仅能加强生物学的学科功能,而且能增强生物学的凝聚力,有助于提高学生学习的兴趣,使学生在轻松愉快的课外活动中学知识、长能力。例如:在讲完了糖尿病的知识之后,我给学生留这样一个作业:用你所学的知识向你的亲人、朋友、邻居讲解有关预防糖尿病的知识。这样的作业能使学生在宣传的同时巩固所学的知识,学生学习的积极性被调动了起来。又如:在讲“遗传病”一节时,我提前布置学生在自己所在的社区内进行调查遗传病,并深入有病家庭做家族调查,回校展示调查结果。此类作业极易激发学生的兴趣。
  总之,兴趣是最好的老师,在学习中起着举足轻重的作用。在生物教学中,只要教师肯动脑筋、多想办法,学生的学知兴趣就能得到培养和提高,教师个人才能在教学改革的大潮中,开拓出自己新型的教学方式,真正让学生由“要我学”变成“我要学”,达到事半功倍的教学效果。
  参考文献
  [1]初中生物课堂教学小策略实用精品库[M].光明日报出版社,2009.
  [2]初中生物新课程校本教研问题与指导[M].陕西师范大学出版社,2005.

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