新课程理念下有效引导学生学习的策略

时间:2017-09-02 论文范文 我要投稿

 论文关键词:学习动机;激发兴趣;创设情感氛围
  论文摘要:提高学习效率,关键是尊重学生的主体地位,调动学生学习的积极性,激发学生强烈的求知欲望和内在的学习动机,教学生掌握和运用有效学习的策略,学会学习。
  
  学习从广义的角度来看,是指人和动物在生活过程中,通过实践或培养训练而获得经验,并由经验积累而引起的比较持久的心理和行为变化的过程。而狭义的学习是指学生在学校里的学习,是一种特殊形式的学习,其特点是:1.掌握间接知识经验为主;2.是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的;3.学习的主动性和被动性并存。
  认识到学习的这些特点,我们不难看出新课程理念下要想搞好学习,提高学习效率,关键是尊重学生的主体地位,调动学生学习的积极性,激发学生强烈的求知欲望和内在的学习动机,教学生掌握和运用知识的策略,学会学习。如何在学习活动中引导学生进行有效的学习,提高语文教学的实效,在近十几年的教学中,我做了一些有益的深度,并收到一定成效,现介绍如下。
  一、激发学生的学习动机
  在学习活动中,对学生学习动机的了解和激发是有效教学的重要条件。教师对学生的学习动机只有认真了解,才能给予针对性的指导,那么在学习活动过程中,如何激发学生的学习动机呢?
  (一)学生任教法
  即在课堂教学中,教师引导学生当“小老师”讲解教材的方法。在教师的指导下让学生讲课,这是最高水平的教学,每当学生走上讲台,其内心是多么激动,我们可想而知,与此同时,学生的自信心提高了,学习积极性增强了。这样,人人都想当“老师”,人人都有积极性,课堂上就会出现浓厚的学习气氛。
  (二)自择练习法
  即让学生自由选择他们愿意学习什么以及怎样学习的方法。例如,教师把要讲的一些问题写在黑板上,问:“你们自己挑选,先学哪几个问题最有趣?”于是学生各自说出自己的要求,这样一来,学生感到自己是学习的主人,做的是“自己选择的事”,而不是被动地完成别人强加给他们的任务。当然,采用此法,教师必须先把教材吃透。
  (三)批改激励法
  即教师给学生批改作业评分时,运用激励策略,让学生不断修正错误,直至得到满分,从而看到希望的办法。教师在批改作业时,不要轻易给学生最低分,即使学生作业出现错误,也要给学生一个改正作业错误的机会,直到作业满分为止,学生谁也不愿意放弃这一机会,他们会努力弥补自己知识的空白点。因此,教师要让学生看到希望,不要让学生怀疑自己的学习才能,以致自暴自弃。
  (四)培养良好的学习习惯
  小学生学习习惯的培养需要教师的指导,我认为在培养学生良好学习习惯方面,需要培养以下几个方面的习惯。
  1.听的习惯。要求上课思想集中,专心听老师的讲解和同学们的发言,听时能抓住要点,边听边思考。
  2.看的习惯。认真阅读课文,看懂课本上的主要内容,课后注释等。
  3.想的习惯。上课时认真思考老师和同学的提问和发言。
  4.讲的习惯。要根据老师的要求积极争取发言,要想好以后再讲,要力求做到叙述有序,有条有理,语言要简明扼要,语句完整,口齿要清楚,声音要洪亮,态度要大方。
  5.做的习惯。能按照规定的要求和时间完成课内外作业,并做到书写工整,字迹清楚,做错题要及时更正。
  二、创设积极和谐的情感氛围
  提高课堂教学效率,需要有积极和谐的课堂气氛,教师应充分利用情感因素找到教学的突破口,提高课堂教学效益。师生的情感不外乎两种:一种是肯定的,会使学生产生愉快、满意的情感;一种是否定的,会使学生产生厌恶的情绪。教师只有关心了解学生,缩短与学生的情感距离,与学生成为知心朋友,建立融洽的感情,才能顺利完成教学任务,提高教学效率。我现把自己的几点做法介绍如下:
  (一)要使学生对学习产生浓厚的兴趣
  教师要热爱自己从事的教育事业和学生,为人师表,要以自己的形象和人格魅力吸引学生,学生都喜欢教育认真,知识渊博的老师。所以教师要不断汲取专业知识及其他各科知识的营养,精通业务,使学生感受到教师不仅爱岗敬业,而且知识渊博,使学生对教师产生尊敬、敬佩的情感。
  (二)要用微笑面对学生
  教师要把自信、友善的微笑传递给学生,创建和谐课堂气氛,鼓励学生建立学习的信心,这是热爱学生的外在表现,也是密切师生关系的最好办法。
  (三)主动与学生打成一片,缩短与学生之间的情感距离
  如在下课后和学生一起游戏、讲故事等。这样,学生就愿意与老师说心里话,达到思想上的真正交流,形成学生与教师情感的融洽。学生喜欢教师当然就喜欢他所教的课,教学中的难点也易通过师生共同努力得到解决。
  (四)教学的内容与方法要新颖
  新颖的教学内容与方法能刺激学生关注的程度,吸引学生的注意,激发学生学习兴趣,使其乐于学习。另外,要把握好教学的难易程度,才能有利于学习活动的正常发挥,使学习保持最佳的水平。因此,教学内容要有一定的适宜度,要研究学生的年龄特点,以“跳一跳就能摘到桃子”为好。
  可见,积极和谐的师生关系,是搞好学习的前提和保证。教师只要了解学生的兴趣爱好,建立积极、健康、融洽的师生关系,培养师生健康的情感,才能使学生学习愉快而高效。
  参考资料:
  1.刘善循,《快乐学习法——增强情感智力的技巧》,商务印书馆,2002;
  2.多湖辉(日本),悴文编译,《小学生学习辅导法》,中国国际广播出版社出版社
  3.孟吉平,《怎样才能学习好》,中国青少年儿童出版社会出版
  4.刘以林,冯克诚主编,《高境界教学的核心》,北京燕山出版社
  5.吴惠青,《小学语文自主建构教学研究》,人民教育出版社

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