生本理念指导下的英语学习初探

时间:2017-09-02 论文范文 我要投稿

 论文关键词:生本理念 英语学习 自主 兴趣
  论文摘要:学习是生命成长的过程,是人自身的一种需要,而不是外在压力的结果。作为拓展语言思维领域的外语学习,不仅仅是满足社会形势的需要,更是一种发自内心的对于外语的情感体验需要。在英语课堂中,为了让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,就应首先调动其英语学习愿望,从主观上产生一种动力,然后才能在行动上付诸实施。
  
  新一轮基础教育课程改革以来,各地围绕新课程的理念创新思维,开拓思路,构建了许多教与学模式,使课堂更加丰富多彩,自主、合作、探究的理念被广大教师理解,并在课堂上得到了广泛的体现。目前,我校(注:此处指山东省桓台县鱼龙中学,下文同)广泛推行的“生本教育”为新课程理念的实施构建了新的平台,在此理念指导下的英语教学取得了良好的效果。现就我校如何实施生本教育、促进英语教学谈一下做法。
  一、中学生在传统课堂上的英语学习现状
  中学生这个年龄的突出特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。
  1.对于英语学习的目的性认识不强。著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”很多学生正是在这种茫然的状态下被动地进行着英语学习。
  2.缺乏良好的英语学习情感体验。枯燥的学习对于任何人来说都是一种摧残。由于词汇、句子、语法及写作、阅读脱节严重,学生在单纯记忆词汇或背诵语法条目的环境中丧失了宝贵的学习愿望。
  3.学生们的英语操作能力远远低于其应试能力。在学习英语的过程中,传统的应试教育使许多教师在应对考试方面积累了丰富的经验,学生也成为考试的“机器”,“只会写不会读,只会读不会用”的现象十分普遍。
  二、生本理念的实践措施
  “生本理念”从字面意义上讲就是“以学生为本的教育理念”,这与新课程倡导的理念是一致的。它所主张的将课堂还给学生的理念已得到众多认可。其中教育实施的主阵地课堂也被灌注了生本理念。生本课堂的精髓是转变学生学习方式,而转变学生学习方式的着力点应是学生主动地学习,实质性地参与教学过程。教师在教学中要尽可能地“不见自我”,把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索”,来创造最大的空间,迎接学生激情飞扬的学习。但真正尊重学生生命的教育绝非放任自流,而是进行学习发展思路上的引导。
  “生本理念”指导下的英语课堂教学模式如下:
  1.创设情境,让学生自主挖掘英语学习的必要性。在班内以小组讨论,组际交流的形式,开展“我为什么学英语”的专题讨论。学生从“拓展个人思维领域”、“丰富个人知识结构”的角度,升华至“英语学习疏通了一条东西方文化精髓交流的纽带”的理论高度,让学生在严肃且富有高度的层次上进行一系列自主目的探索。让学生说服学生,让学生感染学生,是专题讨论的目的所在。
  2.有效引导,让学生于课前充分做好知识准备。教育心理学研究表明,学生对所学内容感到新颖而又无知时,最能诱发其好奇心,激起求知、探究、操作等学习愿望。针对生本教育将课堂还给学生、充分调动学生资源的理念,在布置预习任务时可参照以下步骤:
  (1)学生首先询问自己,对于初见本单元内容时的感受及认识,并记录下来。
  (2)对于文章内容的承载背景,引导学生对自己感兴趣的方面进行有针对性的资料搜集,联系时代和生活实际进行恰当地扩展或延伸课本内容。可运用文字、图片、画报、视频等手段进行,并可附上自己对于各内容的独到见解与看法。
  (3)引导学生以自主探究、组内合作的形式将本单元词汇、句子的读法及写法攻克掉。并针对组内在预习中遇到的问题进行有针对性的课上提示,如:联想提示,对比提示等。
  (4)引导学生在初步掌握句子的基础上,进行语法探究。借助工具书,针对本单元的明显语法重点及难点,进行自主语法结构梳理,按照列语法知识树的形式进行归纳总结。
  要求有针对性地梳理,切忌滥、泛、偏,同时学生也可根据自身兴趣爱好进行相关探索整理,或通过采用适当的教具或身势语,及编顺口溜等方式将语法知识趣味化、直观化、简洁化。建议讲解语言知识的例句也要与同学们的生活、时事热点及课堂现场相联系。
  (5)最后,在学习知识最重要的学以致用方面,可引导学生将所学知识融会贯通于一个情景展示中。
  本组组员自主创设情境,将本单元重点单词及语法简洁明了的融入对话情景中。这期间学生势必要经历一个写的过程,于是便完成了英语学习“听、说、读、写”科学而完整的学习步骤。
  3.激发学习兴趣,充分运用多媒体教学手段。多媒体可为生本课堂提供各种教学情景和真实的交际场面,有助于创造英语环境,使学生增加学习使用英语的机会,学生的视觉、听觉器官都可参加活动,使教学过程变得生动、形象、直观,以引起和保持学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性,创设生本课堂应有的活跃气氛。
  总之,生本教育提出比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感,认为感悟是人的精神生命拓展的主要标志,学生学习的核心部分应该是发展感悟。学生在这种系统完整的英语生本理念的指引下,势必对于英语学习的愿望及学习方法有了系统完整的感悟。正如《基础英语》的作者埃克斯利说:“凡是能激发学生喜爱英语的方法就是教英语的最好方法。对于生本课堂上呈现的富有趣味性的学习内容,丰富多彩的实践活动以及生动活泼的学习气氛,便是英语课堂魅力的最完美呈现。
  
  参考文献:
  [1]王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.
  [2]周宏,高长梅,白昆荣.学校心理教育全书[M].北京:人民日报出版社,2001.
  [3]胡春洞,王才仁.外语教育心理学[M].南宁:广西教育出版社,1996.
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  [5]陈奇,刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师大出版社,1997.

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