新课标理念下如何培养学生学习地理的兴趣(2)

时间:2021-03-23 16:25:49 论文范文 我要投稿

新课标理念下如何培养学生学习地理的兴趣


  
  四、努力构建开放的地理课堂,给学生展现自我的空间
  
  所谓地理课堂上的开放应该是全方位的。一是开放教学过程。教学没有指令性,完全由学生凭借学习和经验,独立思考,自主发现,教师也不刻意追求课堂教学的完整性,而且把一堂课的学习作为学生整个学习生活的一部分,重在学生的学习过程及情感体验。二是开放教学内容。书本不在是学生获得知识的惟一渠道,教材也不是课堂的惟一材料。教学的终极目标不是学生记住,背会了多少知识,而以教材为载体,使学生学会学习,适应生活,健康和谐的发展。因此教师是教材的研究者和开发者,既要冲破教材的束缚,创造性地使用教材,又在教材之外找材料,如报刊资料,影视传媒,网络信息等,引进必要的素材和知识,带领学生走进自然、家庭、社会。三是开放学习方式。传统课堂统一的教学模式,划定了学生统一的学习方式。和谐的.地理课堂应尊重学生的人格,发挥学生的个性,允许学生的个性根据学习的需要或独立学习或小组合作等。开放学习方式要求学生走出课堂,深入社会,从周围的生活环境中去寻找问题,带着问题通过社会调查、问卷设问、专家采访、上网查询等多种渠道获取自己所需要信息,进而综合所需知识,提出有针对性、可行的解决问题的措施和建议的一种模式体系。该模式程序如下:提出问题→调查研究→讨论交流→自主探究→撰写小论文。四是开放学生思维。地理知识系统是一个开放的、发散的系统,既有许多已知的相对真理。更多的却是人类科技尚未能了解,尚无法知晓和解决的灾害、环境、宇宙等问题,这种地理知识本身的发散性、未知性。正是地理课堂的独特韵味所在,它能帮助学生进入超越时空的思维空间,特别有利于学生探索与创新意识的培养,所以在教学中尽量少用“定向思维”和惯常思路去要求学生,尽可能多地创设应用“发散性思维”的情境,鼓励学生放眼世界,放眼社会生活,勇于开拓新的思维领域。例如讲完地球的自转时,让学生试想一下,假如我们生活的地球是“自东向西”转,我们的生活又将会如何?构建开放式的地理课堂,不仅使学生对地理课感兴趣,并且可以开发学生的思维。
  综上所述,兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起开发学生潜能的作用,是学生在学习过程中最为重要的内部动力。作为一名教师,要设法激发学生的兴趣,引导学生的兴趣,让学生主动地参与整个教学的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良性循环,达到学生学习意识的转化,树立正确的学习方法,从而更好地完成新课标的教学理念。
  
  参考文献
  [1]教育部基础教育司组织.走进新课程[M].北京师范大学出版社,2002.
  [2]高俊昌.试论近十几年来我国中学地理教材的改革[J].课程·教材·教法,2003,(5).
  [3]高凌飚.关于新课程教科书的几点思考[J].课程·教材·教法,2002,(9).
  [4]任长松.新课程学习方式的变革[M].北京:人民教育出版社,2003.
 

新课标理念下如何培养学生学习地理的兴趣

请继续阅读相关推荐:毕业论文    应届生求职

毕业论文范文查看下载      查看的论文开题报告     查阅参考论文提纲

阅更多的毕业论文致谢