简析创新高职课堂教学

时间:2017-09-05 论文范文 我要投稿

  [论文摘要]创新课堂教学,走具有高职特色的课堂教学之路,是每位高职院校教师应该深入思考和研究的主要课题,本文针对高职课堂教学特点,结合目前现状,通过认真分析和考量,提出改进高职课堂教学的新举措,目的在于,进一步深化高职课堂教学,强化应用型、技能型人才培养,同时,大力提倡探讨和创新高职课堂教学,使高职课堂教学更加适应行业要求,更加体现高职教学特点,更加职业化。

  [论文关键词]高等职业 课堂教学 思路创新 措施
  
  课堂教学是高职学生学习知识的主要途径,也是每位高职教师向学生传授知识的重要场所。如何把握课堂教学内容,把握课堂教学方法,把握课堂言谈举止,充分利用仪器设备等,都会直接和间接影响课堂教学的质量和效果,影响人才的培养,影响能力的形成。为此,各高职院校不同程度地采取了相应的措施,强化课堂教学内容,增加仪器设备,开展精品课教学,已经取得了较好的成效,但是,就目前的现状而言,仍有不适应高职课堂教学可持续发展的要求,应深入探讨和研究,有待进一步改进。
  
  常规课堂教学模式
  
  多少年来,课堂教学形成了传统的上课模式和讲课思路,习惯性、程序化的教学法已被广泛认可。这种以课堂教学为阵地,以教材为内容,以满堂讲为模式的课堂教学方法,对学生掌握理论基础知识,奠定扎实的学科基础,无疑是收到了良好的效果。但这样的传统教学模式如果在高职课堂教学中完全效仿,全套常规采用就显得没有高职教学特色,一是课堂教学仍以教材内容为主,若教材编审质量不高,内容不职业化,这种以教材为主线的教学方法,就难以达到高职之目的,更何况有的教材内容本身职业性就不强。二是教学方法仍然是教师讲,学生听,听讲式教学方法向学生传授知识,很大程度上没有改变传统的教学模式,学生的内在动力、自主性、兴趣性,特别是职业性没有得到很好的激发。三是教学辅助设备利用不够充分,习题、设计体现职业性不够明显,高职性不强。因此,要达到高职教育之目的,就必须创新高职课堂教学内容,改进课堂教学方法,创新教学手段,更新教学设备,只有这样,才能打开高职课堂教学超越于灌输式的教学理念,才能超越多少年形成的传统常规教学模式对高职课堂教学的影响;才能突出高职课堂教学职业化的特色。
  
  课堂教学现状分析
  
  由于受常规教学模式的影响,高职课堂教学大多延用常态教学方法,也就是老师讲,学生听。课堂教学缺乏职业性,缺乏互动性,缺乏灵活性。使课堂教学气氛不浓,兴趣不高,动力不足,欲望不强。有句话讲的好“从事什么样的职业,便是受什么样的教育,教育源于生活”,职业化的要求,确定着课堂教学的行为选择,确定着内容的选择,确定着方法的选择,确定着教学手段的选择,确定着职业能力的培养。高职课堂教学如果能走出老模式,改进老传统,强化职业性,增加课堂互动性,用有价值的行业知识调动积极性,就会创新高职课堂教学的新思路,开创高职课堂教学的新局面。
  高职课堂教学行为的选择不仅确定着学生在校的求知性,而且也确定着学生未来发展的方向和就业,当学生觉察到学习内容与奋斗目标有关联时,学习的内在动力、内在积极性、兴趣性和主动性就会大大加强,求知欲望就会更加强烈,学习也会更加自觉。学习的能动性、自发的积极性就最持久、最深刻。随着学习进程不断加深,这种求知期望会更加深入,因此,常规的课堂教学如果不创新,不职业化,或者说职业的程度在课堂教学中不明显,不突出,甚至还是以智能教育为内容组织开展教学,是难以调动高职学生求知的积极性,也难以促进学生自觉发展。

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