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“快易网球”教学理念和方法对高校网球课的启示
3. 采用“学员主导式”教学。与传统的教师主导式教学方式不同，在快易网球教学中，始终以学习者为中心，教练员通常寻思的问题不是“我该教什么”，而是“学员们该怎么学”。教练员会根据参与者的实际能力和当前网球实践的要求来辅导他们，在训练中设置真实的比赛场景，让球员以解决问题的方式参与其中，并共同设计若干能够应付这些情景的技术练习方案，让参与者体验网球对抗本质，并勉励他们通过对打的形式来掌握技术。
三、 快易网球教学理念和方法带来的启示
（一） 把“乐享”的理念引入高校的网球教学中来
当初学者被网球运动所吸引，参与到这项运动中来时，如果他们能更快、更早地体会到打网球的乐趣，那么他们就会坚持下来，成为高校网球运动中的一员，因此高校网球教师在教学的过程中，应摒弃以往的教师主导式教学模式，采用以学生为中心的教学模式，着重要做的是让学生体会到网球运动带来的乐趣：对打的乐趣、比赛的乐趣、技战术提高的乐趣，并为达到这个教学目标来制订相应的教学内容和教学方法，而不是仅仅让学生进行机械的模仿、单调的挥拍和每次上课时有限的几次排队等喂球，来达到表面技术动作的掌握。
（二） 把“游戏法”引入高校网球教学中来
从大学生的生理和心理特点来看，他们都是刚刚成熟起来的年轻人，童心未泯、热情高但不能持久是他们大学阶段很重要的一个特点，因此需要采用一些更加有趣的教学方式、方法来使他们保持对网球持久地热情，快易网球成熟的游戏法教学就很适合高校网球教学。
竞技性被认为是对抗性体育项目最大的特点之一，也是魅力所在，在高校网球教学中以游戏法，采用比赛形式进行教学，能使学生大脑皮质处于适宜的良性兴奋状态，在这个过程中，学生的腿和脑都必须动起来，这对解决高校网球教学中存在的比赛能力缺失和步法缺失，是非常有效的，并且也有助于在实践中使学生去理解技战术正确与否，主动地纠正错误，更快地形成动力定型，从而提高技战术水平。
（三） 把以对打开始、以对打结束的组织形式引入到高校网球教学中来
对打能力的缺失主要跟传统教学的机械式模仿式教学方法有关，在“乐享”网球教育理念的指引下，高校网球教学应注意尽可能快地让初学者进行对打，这可以通过缩小场地、放低球网高度、使用软式网球等来实现，在最初的这个过程中，技术动作正确与否不是最主要的，最重要的是让初学者能体验到多次击球所带来的成就感和乐趣，从而坚持下来，并在以后的反复练习中逐渐提高网球的技战术能力。
网球作为西方舶来品，由于文化差异的存在，对其文化本质的理解需要一个比较长的过程，当前在高校网球课堂教学中存在的一系列问题，归根结底还是与从教者对网球文化的理解程度有关。因此，需要借鉴西方网球运动发达国家的先进教学理念和教学方法。“快易网球”作为当前比较成熟的初学者网球教培训体系，应该走入大学校园，试着与高校的网球教学相结合，并在教学实践中进行运用和检验，力争取快易网球教学之长、补高校网球教学之短，以促进高校网球运动的普及。
【参考文献】
［1］陶志翔.网球运动教程［M］.北京:高等教育出版社,2003:3-10
［2］ 国际网球联合会快易网球手册（中文版）［Z］.
