论高职学生英语口语教学方法
学生的母语或地方口音往往会干扰他们的英语发音。比如，我遇到一个基础阶段的学生他的/r/音和/l/音无法区分，这就要求教师在音标和单词的认读教学上进行强化。有些时候，学生在单独拼读的时候不会遇到问题，但是完整读句子或是进行表达的时候语音就发生了变形。这时候，教师需要对个别学生进行句式指导，在学生的拼读过程中及时记录，注意他们语音的发声规律，并进行更正。英语绕口令也是改善语音面貌的一种方法。在基础阶段的中期，我会加入部分“对症下药”绕口令，要求学生在自我练习之前先用绕口令找出语言的感觉。比如下面这个绕口令就是针对南方口音（'see'和'she'不分）：She sells sea-shells in the sea-shore. The sea-shells she sells are sea-shore shells.找到学生语音中的症状，对他们进行及时纠正，这样才能使其语言面貌有所提高。总的来说，语音的改善不是朝夕所能完成，需要教师具备极大耐心，细心认真地对学生进行指导和引导。它的见效虽然不快，但是对于学生的语言面貌影响重大，因此意义非凡。
关于如何通过教学手段提高高职学生的英语口语水平和能力，是一个需要长期开展研究且不断改进的课题。本文试略作综述，提出管见，抛砖引玉，以期得到更为全面的完善，可以切实提高高职学生的英语口语水平。
参考文献
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