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论高职高专学生英语口语课堂中的教学方法
论文关键词：高职高专 英语口语 训练法
论文摘要：交际功能是语言的基本功能，英语作为世界通用语言，提高高职高专学生的英语口语能力，对他们自身的发展和综合能力的形成具有重要意义。本文结合高职高专英语口语教学以及学生自身的认知特点，对提高英语口语能力的训练方法进行探讨和分析，以期对提高高职高专学生的英语口语能力有所裨益。
1 高职高专英语口语的教学目标
高职高专教育是为社会和区域经济发展服务的，因此高职高专培养的人才都具有应用型特征，高职高专培养的学生必须与区域经济的产业结构相吻合。英语作为国际交流的通用工具，是高职高专学生基本职业能力的具体体现。而英语口语则是学生体现自身职业能力的重要衡量标准，高职高专英语教学确立的是“以实用为主，应用为目的”的教学目标。为此，高职高专英语注重的是英语交际和涉外商务交际能力的培养，以培养学生的应用能力主要目标，坚决减少哑巴英语的现象发生，提高高职高专学生的口语能力已经刻不容缓。
具体来说，高职高专英语口语教学，应该能够使学生准确把握英语表达的准确性和得体行，应该发音标准，口齿要清楚。英语的口语表达应该体现出英美文化的特点，要用词准确，符合英语日常表达的习惯和特点。总之要想提高高职高专学生的英语口语能力，需要根据学生自身的认知特点，采取有针对性的训练方法，这将起到事倍功半的效果。
2 高职高专英语口语的教学方法
2.1情景交流法
情景对话是非常重要的一种口语能力训练方法，通过不同情景、不同话题的口语交流，不但可以有效培养学生的英语口语表达能力，更能在不同的情境当中体会到英美文化的特点，从而使他们更好的掌握和理解英语口语的表达技巧和要领。情境对话往往具有一定的假设性和现实性，假设是根据事实的一种理性判断。而现实性则体现出了英语口语的实际应用功能，在不同的情境当中进行口语交流，对提高高职高专学生英语口语表达的应变能力也具有重要作用。
2.2自言自语与模仿教学方法
自言自语也是一种比较有效的教学方法，它的最大特点是学生可以根据自己的思维逻辑，随意的创造出属于自己的语言环境。学生可以根据自身的感悟、不同的场所和地点，甚至面对不同的事物，都可以随意的进行口语的训练。这种训练能够最大的限度提高学生的积极性，缺点是由于没有压力，因此学生可能对自己已经掌握的表达内容有所涉及，对新的语言形式可能涉及不多。需要结合模仿和听说训练方法可能更为有效。模仿和听说训练可以从听说读乃至写四个方面提高高职高专学生英语能力，从而为英语口语能力的提高大下良好的基础。模仿和听说训练法如果结合自言自语方法，就会是自言自语的训练方法大大提高其训练效果，比如学生在一个特点的地方，可以选择有针对性的模仿内容，然后结合自言自语的训练方法，将要模仿的内容重新训练一遍，就会大大提高英语口语表达能力。此外模仿还可以提高高职高专学生口语表达的准确性、地道性，因此模仿训练方法是提高英语口语表达能力的重要方法。
2.3口述日记法与讨论法
口述日记法是可以针对学生的生活经历，一天的学习所得所想。比如学生印象比较深发生在周围的见闻，乃至一些新闻事件。可以鼓励学生对这些事件和见闻，通过英语口语表达出来，在英语口语课堂上口述不可能让每一个学生都有时间来进行，可以按学生学号进行排序，或者也可以进行随机选择，无论如何都要保证每个学生都有锻炼和发言的机会。需要指出的是，口述日记法往往可以结合讨论训练方法来进行，讨论是让学生针对一个话题，进行辩论和讨论，讨论可以采取分组的形式来进行。口述方法结合讨论训练方法的契合点在于，口述日记法往往可以引出一些比较有意义的话题，此时如果教师能够进行引导，就会将口述的内容转变为讨论的话题。将这两种方法结合起来，从而增强英语口语细节表达能力。
2.4复述法与演讲法
复述是英语教学课堂提高学生口语表达能力的重要方法，在学习一课内容后。教师可以要求对这些内容进行口语复述，复述的对象可以是阅读材料，也可以是听力材料或者电影影视的剧情片段。通过英语口语复述，可以有效培养学生的记忆能力，模仿能力以及逻辑思维能力。
演讲训练法也是提高学生口语表达能力的重要途径。演讲可以分组的形式或者比赛的形式来进行。分组的形式比如可以将学生按五到六个人针对某个话题进行演讲，让后由教师进行评价和打分。演讲训练法需要学生具有一定的口语基础，如果学生没有足够的知识储备、英语口语表达的技巧以及经验，演讲训练方法就应慎重进行选择。
2.5利用多媒体进行英语视听说训练
信息技术的发展为高职高专英语口语的教学和训练提高了更多的手段和平台。在高职高专的英语口语训练中可以通过利用网络技术、多媒体技术的方式来提高学生的口语表达能力。网络技术和多媒体技术可以给学生提供多重的刺激，传输更多的信息和素材，从而可以全面的提高学生的口语表达能力。多媒体技术可以提供许多辅助学习素材，如背景知识、相关音乐、直观形象场景、动感课件解释等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，有利于学习者全身心的投入，达到学习的最佳效果。运用多媒体系统设备播放英文电影、英文演讲和英语的谈话类进行英语视听说训练，能为学习者营造一种真实的语言环境。学习者可以通过观摩英文电影
了解东西方文化的差异，同时模仿语音，语调，学习一些地道的口语句型达到提高英语会话能力的目的。
2.6其他有效的方法
在提高高职高专学生的口语表达能力的教学和训练中，还可以采取多种方法。例如：（1)口译训练法：该方法通过三人一组模拟翻译实战。一人讲汉语，一人讲英语，扮演老外，一人作翻译。练习一段时间后互换角色。这种方法可以使学生之间进行相互学习，从而可以取长补短。(2)事物联想法：比如可以通过看图来进行看图说话或讲故事，可利用一些图片或照片，单张、系列均可，其内容适合自己的年龄、学习兴趣及英语水平。根据图片描述或讲故事。其涉及面可以是很广的生活范围或者文化差异，如衣、食、住、行、运动、购物等。（3）唱英文歌以及英文表演法：学习英文歌曲旨在提升学生对英语的学习兴趣，寓教于乐，向其介绍有关歌曲的背景知识、歌曲的特点以及发音技巧和曲风等等，在唱英文歌曲的同时，应教授学生注意歌曲中弱读、略读及连读现象。表演方法可以通过剧情人物的内心世界表达以及剧情发展来锻炼学生的口语表达能力。（4）英语角：学校举办英语角也是为了锻炼学生的英文口头表达能力，为其提供良好的英语沟通环境，使之相互交流加强巩固学到的英语知识并提高口语。学生可以在轻松的环境下用英语畅所欲言，长时间地自由交流，能有效地解决课内口语练习时间不够的问题。（5）英语游戏训练法：“寓教于游戏中”它能把不同层次的学生引入不同境界的快乐“学堂”。在游戏中学生能冲出“知道”、“认识”的禁锢，使知识和能力有机地统一起来，达到口语训练的目的。比如单词接龙、单词竞猜、分组进行下象棋试的轮流讨论口语练习等等均能有效培养学生的学习兴趣，达到很好地训练口语的效果。
3 结论
总之，提高高职高专学生口语表达能力是英语课堂教学的重要目标，当然要想完成这个目标也不是一蹴而就就能办到的。高职高专英语教师应该充分结合英语口语教学的标准要求，结合学生的认知特点，遵循口语训练的基本规律，采用灵活务实的教学途径，因材施教、因地制宜、兼收并蓄、博采众长。
参考文献：
［1］刘伟.论高职高专英语口语教学的现状及方法［J］.教育与职业,2008，(4).
［2］王力.论英语会话能力的培养［J］.浙江海洋学院学报,2009，(2).
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