纵观中国语文教育史,粗谈语文教学最终目的(2)

时间:2022-08-12 17:47:59 论文范文 我要投稿
  • 相关推荐

纵观中国语文教育史,粗谈语文教学最终目的

 1911年的辛亥革命后,通过了一个完整的新的学校系统,称为“壬子癸丑学制”。又称1912—1913年学制。壬子癸丑学制是民国的第一个学制,体现了资产阶级对教育的要求,是民国初期的中心学制,它基本上仍袭用日本式学制。学制中指出小学国文科的教学目的在于“使儿童学习普通语言文字,养成发表思想之能力,兼以启发其智德”。中学国文科的教学目的在于“通解普通语言文字,能自由发表思想,并使略解高深文字,涵养文学之兴趣,兼以启发智德”。这一时期的文学教育在晚清的基础上前进了一大步,它调整了工具性指向,加重了文学性内涵,使工具性和人文性趋于平衡,为今后语言和文学的摇摆、偏向和分科教学作了铺垫。
  1920年1月,教育部通令,将有关条文中的“国文”改为“国语”,诞生了言文一致的“国语”科,这是中国现代语文教育史上继“国文”单独设科以来的又一件具重大意义的事。
  跳过几个时期,我们直接进入1923年。这一年公布了一系列国语科课程纲要,从小学到高中,非常完备(如《新学制小学国语科课程纲要》)。这些国语和国文课程纲要,是近代第一次较为全面而系统地阐述语文学科的性质、教学目的任务、教材体系、教学原则、教学内容及分阶段教学要求等,初步形成了现代语文学科的纲领性文件,为规范20年代的语文教育作出了积极的贡献,也成为以后中央制定和修正国语、国文课程标准的蓝本。
  1929年《小学国语暂行课程标准》颁布。提出了更为明确的语文教学目的。既明确了国语教学的性质,又把培养学生的听、说、写(作文)、书(写字)能力并列提出。这是自1904年癸卯学制过后,对语文教学目的的再一次明确,即培养学生的听、说、写、书能力。这为以后的语文教学目的的设定提供了依据。
  1940年《修正初级(高级)中学国文课程标准》是1929年后的第四次修订,与1936年的修正标准大体一致。但简化框架结构,在教材选用上,增加了文言文的比重,了解固有文化,以唤起民族意识与发扬民族精神,加入了政治因素。
  历史长河滔滔流淌至今,几千年的文明所孕育的语文教育的内容和形式都是较为成熟的,但也面临着缺陷和改革的需要。先辈们给我们留下的财富是丰厚的,同时他们也给我们带来了无尽的思考:当今语文教学的目的究竟是什么?从中国语文教育的发展历史中,我们不难看出,无论是古代还是近代,我们的先辈教育家们都非常重视语文工具性和人文性的特点,虽然有所偏颇,曾经一度重视语文的工具性,对人文性的关注不够,但有一点是肯定的,我们当今语文教学目的的设定,不能离开语文的这两个基本属性。
  六朝时期,语文教学已较为系统的分为书法教学、阅读教学和作文教学。在癸卯学制中,指出“文学”(即“语文”)的任务是阅读、作文、习字、练习官话。1929年《小学国语暂行课程标准》把培养学生的听、说、写(作文)、书(写字)能力并列提出。1949年以后叶圣陶先生给“语文”明确下了定义:“语文”的本质涵义是语言,“语”是口头语,“文”是书面语,“语文”是口头语和书面语的合称。“语文”就是通过听说读写等言语活动去养成听说读写的能力,以适应社会生活中的听说读写的需要。此时的语文教学目的已经十分具体和明确了。
  语文教学的目的再把它具体化也就体现在语文课程目标上,语文课程目标是语文教学的出发点和归宿,它决定着语文课程和教学的方向,指引和制约着语文课程内容的选择和教学过程的实施,同时也是检查和评价语文教学活动的重要依据。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和2003年颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》在课程目标的设计思路上确立了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度价值观”三维目标的基本框架:
  “知识和能力”关注的是在语文教学中要培养现代公民所应具有的基本语文知识和能力,事实上,这也是一个人语文素养的核心要素。
  “过程和方法”关注的是学习主体在言语实践过程中语感和文化积累、认知能力和学习策略的发展,以奠定其终身发展的基础。
  “情感态度价值观”关注的是学生在语文学习过程中高尚的人格情操和审美情趣的发展,并在这样的一种人文熏陶中使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。这同样也是语文课程目标的重要内容。
  新课标的三维目标很明显是依据语文课程的工具性和人文性的特点制定的,它也体现了语文教学的最终目的:培养学生的听说读写能力,使学生形成正确的价值观和人生态度。
  明确了语文教学的目的,我们就能在教学中有的放矢了。我们语文教师要实现这个目标,还一定要用心去作为。就让我们做那随风潜入夜,润物细无声的语文教学的春之使者吧。
  
  参考文献:
  1.《语文课程与教学论新编》张中原、徐林祥 主编,江苏教育出版社,2007年2月第1次版。
  2.《语文教育学引论》阎立钦 主编,高等教育出版社,1996年5月第1版。
  3.《清末民初教育制度的变革与现代文学的建构》高群 著,现代教育出版社,2007年11月北京第1版。
  4.《文化转型与基础教育语文课程改革研究》王海燕 著,天津教育出版社,2006年6月第1版。
  5.《语文课程标准汇编》扬州大学文学院语文教学法教研室 主编,2003年9月版。
 

论文相关查阅:毕业论文范文