谈论怎样上好高职英语课
论文摘要 为突出高职英语教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来，在教学过程中关注学生自身特点和专业特色，重新定位教学目标，调动学生学习英语的积极性，力争培养出高技能、高素质的复合型应用人才。
论文关键词 高职英语教学；语言基础能力；涉外交际能力
我国高职高专人才培养特点是突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来，培养出高技能、高素质的复合型应用人才，以便满足21世纪全球化社会经济发展对高职高专人才的要求。笔者在教学过程中关注学生自身特点和专业特色，重新定位教学目标，尽可能调动学生学习的积极性，圆满地完成教学任务。
1 调整教育理念，树立人人有才观
《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》对人才是这样界定的：“人才是指具有一定的专业知识或专业技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人才是我国经济社会发展的第一资源。”由于高职教育规模的不断扩大，招收的学生越来越多，素质也随之越来越差。面对高职学生的现状，教师应不断调整教育理念，端正心态，人人都可以成才是现代人才观的核心理念。“人人有才”是一个事实，即人人都潜在巨大的才能有待开发。笔者在教学过程中本着对学生负责，照顾大部分学生的原则，加强课堂考勤，督促他们尽量能按时上课，适当地放慢进度，耐心对待每一位学生，使他们尽可能听懂、学会。对那些特别差的学生，笔者采取利用课余时间对他们进行单独辅导的方式，使他们有了一定的进步，同时注意课下与学生的沟通和交流，了解和掌握他们的生活、学习情况及心理动态，给予他们及时的支持、帮助和疏导。
人才不可无德，要对高职学生进行“理想信念教育和职业道德建设”与“拼搏、奉献、艰苦创业、诚实守信、团结协作精神”等方面的教育。笔者天天观看中央电视台综合频道的新闻联播、法制频道的道德观察等节目，提高自己的政治理论水平和道德修养，捕捉新闻事件和道德话题，切实保证自己跟上时代的同时，将自己的所思所想通过课堂这一教育主阵地和课下交流传递给学生。教书育人，高职教师育人这一责任尤为重大。教书同时要适时地进行育人教育。比如教学单词AIDS，笔者就此给学生介绍有关艾滋病的症状、传播途径、预防措施、如何善待艾滋病患者等有关信息，并播放一个校园大学生不幸患上艾滋病并报复校友的案件，一共用时10分钟左右，但效果非常好。笔者把父母应该告诉孩子或父母不知或难以启齿的问题，通过播放案例，让学生认识、了解有关艾滋病的常识及对大学生的危害，这堂课使学生受益匪浅，甚至终身受益，或许可以避免一个大学生或几个家庭的灾难的降临。校园谈恋爱风行，由英语教师用10分钟向学生传播他们急需的艾滋病知识，使学生会进行自我保护，比多学几个单词重要得多。教书育人，先教学生学会做人，这是教育的真谛。教师应时刻恪守，让学生尽快成为德才兼备的具有一定的专业知识或专业技能的'高素质的复合型应用人才。
2 改革课程内容，提高高职毕业生职业能力，满足经济社会发展的要求
以学生专业兴趣及社会对英语人才的需求为导向，力争突出并实现高职英语教学的实用性与有效性。笔者坚持做到严格按照课程、教学大纲的要求，紧密结合学生的知识水平和认知能力进行教学。课前认真备课，一丝不苟，遇到不懂的问题就查字典、书籍资料等，仔细研究推敲，或向他人学习，做到不耻下问，直到弄懂为止，否则决不进入课堂。
笔者还根据授课班的专业特点，对他们的教学目标重新定位。例如，应用化工专业的学生毕业后，就是高级化工类技工，与外国人口语交际的可能性很小，但他们可能阅读外国资料，学习国外的先进技术。笔者把应用化工专业的阅读技能作为教学重点目标，每单元进行三四篇文章的阅读训练，在阅读文章中教授学生阅读的技巧，如查读（scanning）、略读（brief reading）、猜测生词（guessing the meaning of unknown words）、寻找主题句（topic sentence）、理解信号词（signal words）、使用引索（indexes）等，来提高学生的阅读能力。经过两个学期的训练，应用化工专业的学生的阅读水平有很大提高。
而旅游管理专业的学生就业后与外国人口语交流的几率大，笔者把听说作为教学的重点目标。上课前进行10分钟的free talk，让学生介绍自己家乡的旅游胜地、风土人情、土特产品，或所在省市及国家乃至世界的一些旅游胜地，效果非常好。口语表达训练活动，不仅激发了学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的热情，而且锻炼了学生上台讲演英语，进行英语口头表达的能力，培养学生当众演讲的能力，使他们更大胆、更自信地开口讲英语，为将来做旅游工作打下良好的基础。在演讲的过程中学生积极发言，热情讨论，不仅锻炼了口语、听力，而且分享了许多课外信息。课前10分钟free talk不仅没有耽误学习课本知识，反而激发了学生学习英语的兴趣，期末考试取得很好的成绩。
笔者在教学过程中发现全校近万人都开设同一门大学英语课程，使用同一个教材《21世纪大学实用英语》，于是向学院科研处提交科研课题《客观需求视角下的高职高专英语课堂教学的探索与研究》，强调研究高职高专生的专业、兴趣、社会对英语人才的需求及市场预测等，重新定位英语教学目标、内容与教学方法，从而更好地实现英语教学的实用性与有效性。
一个合格的英语教师应不断地改革课程内容，激发学生学习兴趣与潜能。课程在人的潜能向人的现实素质的生成过程中起着中介的催化作用，高职英语教学如何与社会的政治、经济、文化的发展相适应？职业院校教师应根据学生的具体实际情况、专业特点、兴趣爱好，以就业为导向，以培养技术应用型和技能型人才为主要目标，大胆改革教材和灵活运用教材，对教材的内容可以进行删减、补充、顺序调整等。这种灵活性是教师教学的重要技能之一，也是教师应该具备的职业素养之一。教师不要因教材束缚了手脚，应该把教材作为一种教学资源，用其所需。职业教育应适应经济社会发展的需求，要适应经济发展方式转变和经济结构调整要求，满足学生接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质、高技能的复合型人才的需求。