谈论怎样上好高职英语课

时间:2017-09-07 论文范文 我要投稿

  论文摘要 为突出高职英语教学内容的实用性和针对性,将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来,在教学过程中关注学生自身特点和专业特色,重新定位教学目标,调动学生学习英语的积极性,力争培养出高技能、高素质的复合型应用人才。

  论文关键词 高职英语教学;语言基础能力;涉外交际能力
   
  我国高职高专人才培养特点是突出教学内容的实用性和针对性,将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来,培养出高技能、高素质的复合型应用人才,以便满足21世纪全球化社会经济发展对高职高专人才的要求。笔者在教学过程中关注学生自身特点和专业特色,重新定位教学目标,尽可能调动学生学习的积极性,圆满地完成教学任务。

  1 调整教育理念,树立人人有才观

  《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》对人才是这样界定的:“人才是指具有一定的专业知识或专业技能,进行创造性劳动并对社会作出贡献的人,是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人才是我国经济社会发展的第一资源。”由于高职教育规模的不断扩大,招收的学生越来越多,素质也随之越来越差。面对高职学生的现状,教师应不断调整教育理念,端正心态,人人都可以成才是现代人才观的核心理念。“人人有才”是一个事实,即人人都潜在巨大的才能有待开发。笔者在教学过程中本着对学生负责,照顾大部分学生的原则,加强课堂考勤,督促他们尽量能按时上课,适当地放慢进度,耐心对待每一位学生,使他们尽可能听懂、学会。对那些特别差的学生,笔者采取利用课余时间对他们进行单独辅导的方式,使他们有了一定的进步,同时注意课下与学生的沟通和交流,了解和掌握他们的生活、学习情况及心理动态,给予他们及时的支持、帮助和疏导。
  人才不可无德,要对高职学生进行“理想信念教育和职业道德建设”与“拼搏、奉献、艰苦创业、诚实守信、团结协作精神”等方面的教育。笔者天天观看中央电视台综合频道的新闻联播、法制频道的道德观察等节目,提高自己的政治理论水平和道德修养,捕捉新闻事件和道德话题,切实保证自己跟上时代的同时,将自己的所思所想通过课堂这一教育主阵地和课下交流传递给学生。教书育人,高职教师育人这一责任尤为重大。教书同时要适时地进行育人教育。比如教学单词AIDS,笔者就此给学生介绍有关艾滋病的症状、传播途径、预防措施、如何善待艾滋病患者等有关信息,并播放一个校园大学生不幸患上艾滋病并报复校友的案件,一共用时10分钟左右,但效果非常好。笔者把父母应该告诉孩子或父母不知或难以启齿的问题,通过播放案例,让学生认识、了解有关艾滋病的常识及对大学生的危害,这堂课使学生受益匪浅,甚至终身受益,或许可以避免一个大学生或几个家庭的灾难的降临。校园谈恋爱风行,由英语教师用10分钟向学生传播他们急需的艾滋病知识,使学生会进行自我保护,比多学几个单词重要得多。教书育人,先教学生学会做人,这是教育的真谛。教师应时刻恪守,让学生尽快成为德才兼备的具有一定的专业知识或专业技能的高素质的复合型应用人才。

  2 改革课程内容,提高高职毕业生职业能力,满足经济社会发展的要求

  以学生专业兴趣及社会对英语人才的需求为导向,力争突出并实现高职英语教学的实用性与有效性。笔者坚持做到严格按照课程、教学大纲的要求,紧密结合学生的知识水平和认知能力进行教学。课前认真备课,一丝不苟,遇到不懂的问题就查字典、书籍资料等,仔细研究推敲,或向他人学习,做到不耻下问,直到弄懂为止,否则决不进入课堂。
  笔者还根据授课班的专业特点,对他们的教学目标重新定位。例如,应用化工专业的学生毕业后,就是高级化工类技工,与外国人口语交际的可能性很小,但他们可能阅读外国资料,学习国外的先进技术。笔者把应用化工专业的阅读技能作为教学重点目标,每单元进行三四篇文章的阅读训练,在阅读文章中教授学生阅读的技巧,如查读(scanning)、略读(brief reading)、猜测生词(guessing the meaning of unknown words)、寻找主题句(topic sentence)、理解信号词(signal words)、使用引索(indexes)等,来提高学生的阅读能力。经过两个学期的训练,应用化工专业的学生的阅读水平有很大提高。
  而旅游管理专业的学生就业后与外国人口语交流的几率大,笔者把听说作为教学的重点目标。上课前进行10分钟的free talk,让学生介绍自己家乡的旅游胜地、风土人情、土特产品,或所在省市及国家乃至世界的一些旅游胜地,效果非常好。口语表达训练活动,不仅激发了学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的热情,而且锻炼了学生上台讲演英语,进行英语口头表达的能力,培养学生当众演讲的能力,使他们更大胆、更自信地开口讲英语,为将来做旅游工作打下良好的基础。在演讲的过程中学生积极发言,热情讨论,不仅锻炼了口语、听力,而且分享了许多课外信息。课前10分钟free talk不仅没有耽误学习课本知识,反而激发了学生学习英语的兴趣,期末考试取得很好的成绩。
 笔者在教学过程中发现全校近万人都开设同一门大学英语课程,使用同一个教材《21世纪大学实用英语》,于是向学院科研处提交科研课题《客观需求视角下的高职高专英语课堂教学的探索与研究》,强调研究高职高专生的专业、兴趣、社会对英语人才的需求及市场预测等,重新定位英语教学目标、内容与教学方法,从而更好地实现英语教学的实用性与有效性。
  一个合格的英语教师应不断地改革课程内容,激发学生学习兴趣与潜能。课程在人的潜能向人的现实素质的生成过程中起着中介的催化作用,高职英语教学如何与社会的政治、经济、文化的发展相适应?职业院校教师应根据学生的具体实际情况、专业特点、兴趣爱好,以就业为导向,以培养技术应用型和技能型人才为主要目标,大胆改革教材和灵活运用教材,对教材的内容可以进行删减、补充、顺序调整等。这种灵活性是教师教学的重要技能之一,也是教师应该具备的职业素养之一。教师不要因教材束缚了手脚,应该把教材作为一种教学资源,用其所需。职业教育应适应经济社会发展的需求,要适应经济发展方式转变和经济结构调整要求,满足学生接受职业教育的需求,满足经济社会对高素质、高技能的复合型人才的需求。

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