职业教育更应因材施教

职业教育更应因材施教

　　论文摘要:职业教育由于学生基础不同,学习能力差异较大,若采用传统的教学方法,就不可能使每个人都学有所得,所以应根据学生的个人基础和学习目标,实行差异化教育,使每个人都能在社会中尽可能多的发挥自己的特长,施展自己的才能。

　　论文关键词:基础差别 目的差异 因材施教
　　
　　因材施教可以发挥每个受教育者的特长,最大开发学习者的潜力,从而收到最好的教育效果。这是每个教学人员追求的目标,但在我国现有教育条件和教育体制下,在大班教学中很难全面展开。

　　基础教育中,有统一的教学大纲,有标准的考核和选拔方式,从而决定了每个人都有相同的学习任务。受这些条件的制约,因材施教多限于教学方法。高等教育中,学生可以根据自己的特点采用适当的学习方式和学习内容侧重点,老师主要起引导作用,所以在大班教学中也很少有老师会顾及到每个学生,考虑因材施教的问题。当然,由于入学选拔的标准较高,学生普遍有比较扎实的基础,大部分人按部就班也能学到相关的专业知识。

　　职业教育与前两者不同,受传统习惯的影响,大部分人在报考自愿中会优先选择高等教育,其次才是职业教育,造成职业学校生源基础和学习能力差别很大。有基础较好,想通过学习提升自己综合素质的。大部分是在高中没养成良好的学习习惯,有一定的学习能力但基础不是很扎实的,想通过学习掌握一技之长方便就业的。还有少数是达不到就业年龄,家长怕在社会上沾染不良习惯而送到学校接受约束的。学生的学习能力和学习目的差别较大,如果采用统一的标准要求,可能会使相当一部分人感觉学无所成,逐渐丧失学习兴趣,达不到教育教学的目的。本着为学生为社会负责的原则,因材施教有其必要性。随着集约化生产的发展,分工越来越明细,职业教育对应的岗位种类也越来越多,给不同层次的学生都提供了对应的机会,可以把不同岗位的技能要求整合到教学过程中,通过合理的组织,使之适应不同层次的学生的学习要求,达到不放弃每个人的目的。为因材施教的实施提供可能性。

　　目前由于教学规模和教学条件的限制,大部分职业教育都采用大班制教学,要实现因材施教就要有合理的教学组织方法,教学的组织过程大体可以分成三步:①摸底,摸底的目的不是为了把学生分成三六九等,而是了解每个学生的基础和学习能力,以便在教学中做到有的放矢,量材施教。在课程开始前可以通过班主任和班委了解整个班级大体的学习情况,对认知特点不同的学生做到心中有数,在教学实施时尽快地熟悉两类学生,一是直观动手方面接受能力强的,二是理论分析方面能力突出的,以便制定相应的教学计划。在开始几次课中可以有针对性的布置一些小练习,进一步了解每个学生的学习特点和学习习惯。②教学组织,即安排教学过程。在教学中可以采用分组教学来实现优势互补,在教学任务设计时可以借鉴实际生产过程,每个任务都要融入理论和技能训练。在任务实施时可以建议组员分工合作,任务的实施过程可以分为分析设计、实际验证和报告总结三步。前两步可以分工完成,报告总结要求独立完成,并在报告中说明自己分工部分及收获。这样可以让让每个人都参与到教学中来,提高学生的学习兴趣。

　　任务分析设计由老师先讲解设计步骤和设计方法,组员共同讨论设计过程,每组推出一个人执笔总结,将实施过程细化成多个步骤,落实到纸面上。简单任务要求组员轮流操作实施,复杂任务要求写明分工。对基础好,学习习惯较好的学生,可以在原有任务上适当提高,作为思考题,给他们发挥的余地。大多数学生有学习意愿,但又难克服惰性,可以通过阶段性任务强制引导他们学习,用书面报告和随堂提问督促他们尽力。

　　在教学中最让教师头疼的是个别基础薄弱,同时又没良好的学习习惯的学生,他们不知道该干些什么,开始的时候会坐在那里,既不参与讨论,也不动手操作。对于这部分学生,可以降低难度,单独指导,建立他们的自信心,培养他们的参与协作精神。这部分学生多数是在学习中受关注较少,学习自信心不强,因而下意识的采用一些较为出格的方法以引起老师的注意,只要引导方法得当,很大一部分还是可以重新养成良好学习习惯的。不可回避的是在职业教育中,还存在着极少数没有明确的学习目标,也得到家长认可的学生,这部分学生一般都有一份不错的预备职业,但年龄还小,家长把他们放到学校以免染上不良习气,所以他们的心思不在专业课的学习上,对于这样的学生也不应该放弃,教师在教学中不要对他们存在偏见,可以让他们当助手,负责分发器材或随堂收集各小组存在的问题,记录各小组成绩,维护他们的尊严,培养他们的责任感,这也是教育的收获,最后也能达到家长的期望。

　　总结点评,点评的目的有两个,一是及时纠正知识性错误,二是对每个成员的鼓励。所以对于前者要做到客观严谨,对于后者要不厌其烦,做到面面俱到,点出每个人的成绩及优点,评分的时候要根据分工采取不同的标准,不要使平时分差距太大。要让分数成为学生的小红花,而不要成为学生的枷锁,只要尽力了并有收获就是合格的学生,在职业教育中不需要也没法淘汰,合理的点评也是保证后续教学效果的有效环节。

　　每个老师都希望自己桃李满天下,从教师的角度看放弃个别学生不会影响自己的教学成果,还可能让有限的教育资源发挥更大的效率。每个学生都希望自己学有所成,从学生的角度看,放弃一个学生可能会影响一个人的一生,所以作为一个负责任的老师,应该发掘每个学生的潜力,在教学中不放弃任何人。只有这样做,才能获得学生发自内心的尊敬,才算是一个优秀的职业教育者。

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