以教育随笔促进语文教师专业发展

时间:2022-05-14 17:55:37 论文范文 我要投稿
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以教育随笔促进语文教师专业发展

  论文关键词:教育随笔;语文教师;专业发展
  论文摘要:语文教师经常撰写教育随笔,是实现自我价值的需要,它有利于教师教育教学技能、科研能力和反思能力的提高。为了更好地撰写教育随笔,语文教师要真实地叙述事件,及时反思、整理随笔,要有终身学习能力。
  
  一、语文教师与教育随笔
  
  1.教育随笔的含义和特点。《辞海》中随笔的含义是:“随笔,散文的一种。随手写来,不拘一格……优秀的随笔以借事抒情、夹叙夹议、语言洗练、意味隽永为其特色。”随笔这种文体在我国汉魏时代称为笔记,宋代随笔写作极为盛行,宋代最著名的随笔是洪迈的《容斋随笔》。教育随笔选材丰富多彩,形式灵活自由,内容短小通俗,风格随意平和。教育随笔是一种教育叙事研究方式,是教师通过对校园生活、教育教学实践活动的描述和分析,揭示其中的教育思想和教育理念,进而发现教育的本质、规律和价值意义。教育随笔的精髓在于“随”字,可以随时随地记录自己的所思所感。它表达一种情怀,一种趣味,一种心境,一种追求。
  2.教育随笔适合语文教师的特点。语文的工具性和人文性要求语文教师具备语言、文字、文章等专业知识和写作、语言表达能力。语文教学活动的实践性,需要语文教师不断地探讨、总结、归纳,通过写教育随笔帮助语文教师整理思路,有利于实践和理论相结合,以改进教育教学。教育随笔极富亲和力、简捷易操作。绝大多数语文教师具备基本的写作素养,只要勤于思考、动笔,就能够胜任教育随笔的写作。教育随笔是适合语文教师专业发展的平台,是语文教育教学发展的需要。
  3.语文教师教育随笔的内容。语文教师教育随笔的内容十分广泛,工作、生活中的事情都可以涉及,主要有以下四个方面:(1)教育教学故事。把在工作、教学中遇到的有意义的事情,以及同事讲述的教育教学故事写下来,进行理性的思考,不断增长经验;(2)教学案例和课堂反思。对课堂教学模式、教学设计、教学策略等进行剖析,反思教育思想和教学理念,反思对教材的把握,反思师生关系,甚至是对课堂上的一些言行进行反思;(3)偶尔心得。工作生活中的一句话,所读期刊杂志上的一篇文章,看的电视、电影,听的一次报告,所产生的心得都可以成为随笔的素材;(4)成长记录。把对自己专业发展有意义的事件和问题,以及代表自己成长的标志性事件记录下来,并作分析和总结。
  
  二、撰写教育随笔对语文教师专业发展的意义
  
  1.有利于提高语文教师的教育教学技能。丰富多彩的教育随笔,能够活跃教师的思维,使教师积极实施各教学环节的内容,使教学更加符合教育规律,适应学生成长的需要。经常撰写教育随笔能促进教师充分认识语文学科工具性、思想性和人文性的特点,提高语文教师解读文本、研究教材和开发校本课程的能力,提升课堂执教能力。教育随笔能促使教师不断思考教与学的关系、师生关系,形成正确的、积极的教师观和学生观,丰富语文教师的教育思想,提高语言表达能力,从而能够更好地调控课堂和组织教学,能够更好地调动学生学习的积极性,使课堂教学顺利、有效地进行。
  2.有利于提高语文教师的科研能力。新课程要求教师不但是课程的执行者,还要是课程的研发者,因此,语文教师在提高自己教学能力的同时,还要不断提高自己的科研能力。教育随笔都是围绕教育教学思想、教学中的问题、师生的关系而写的,通过对问题的分析和反思,能够提高语文教师的理论水平,提高选择课题、设计课题、操作调控课题和撰写论文的能力。科研水平的提高,可以让教师把一些新的教育理念应用到教学中,以提高教学执教水平。
  3.有利于提高语文教师的反思能力。反思能够帮助教师把实践和理论联系起来,从而更加有效地施展自己的专业技能。撰写教育随笔是教师与自己心灵的对话,是一种反思性实践活动,久而久之,能够提高语文教师的反思能力。撰写教育随笔过程中,教师常常以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学理念、教学决策与教学结果进行比对、审视和分析,将教学感悟和心得体会写下来,能够提高语文教师对专业活动和相关事物有更为深入的理解,用以指导以后的教学、科研活动,将有利于个人的专业提高和发展。
  4.是语文教师展示自我、实现自我价值的需要。相对其他学科教师来说,语文教师的写作基础和写作条件更优越一些。教育随笔是在自然情景中的真情实意的表达,能够真实的记述教育事件的本来面目,使教师展示自己的长处,发现自己的短处,进而对教育事件进行反思,明确努力的方向和发展的目标。教育随笔是语文教师力所能及的,是记录语文教师成长的载体,是展示自我的舞台。语文教师持之以恒的撰写教育随笔,有利于教师发掘自身潜能,实现自我价值。
  5.有利于语文班主任优化班级管理。在中小学,语文教师做班主任的较多,语文班主任就会有更多的教学、班级管理和教育生活的素材,这是语文班主任撰写教育随笔得天独厚的条件。在班级管理中,班主任和学生接触频繁,发生的故事也比较多。无论是班级管理制度的制定和实施,还是班风、班纪文化建设,都是教育随笔取之不尽、用之不竭的源泉。班级管理教育随笔的日积月累,能够形成教师的独特班级管理风格。教师班级管理的经验所得,能够鼓舞学生学习的积极性,增强班级团队凝聚力,充分发挥学生的潜能,使学生得到全面发展。
  
  三、语文教师撰写教育随笔的策略
  
  1.要有对教育事业的热情。撰写教育随笔需要语文教师有对教育事业的忠诚和对职业的热情。教师对教育事业的深刻理解和热爱,能够使教师产生职业热情,职业热情是语文教师撰写教育随笔的源头,是语文教师在教学实践中不断创造的引擎与动力。
  2.要真实真诚的叙述事件。教育随笔是有事而叙,有感而发,是语文教师的一种自觉自愿行为。随笔写的是实在的工作、生活中的事情和感悟,是为了表达自己的一种心情,也可以说是记载自己的一种人生经历,所写不需要虚构,更不要无中生有。任何人做事都有犯错的时候,经过反思加以改正是一种端正的态度。语文教师教育随笔的真实性才是教育随笔的最大魅力所在,一定要实事求是,表达自己的真情实感。
  3.要及时反思整理教育随笔。教育随笔的内容大多是语文教师日常工作、生活中发生的一些事情,或者是读书时的闪念之想,大多随笔比较短小、散乱,一旦有了好的素材,就要快速、及时地写下来,为下一步正式地写教育随笔做好铺垫。语文教师应该定时、定期整理记录,对所写的东西进行反思,形成一些成型的、统一的想法和理念。对一些灵感之想进行课题设计,并付诸实施,以求获得新的教育理念、改进教学方法。
  4.要有终身学习能力。现代社会,知识更新速度越来越快,一本教案教学好多年的时代已经过去,每个教师都需要不断学习新知识,保持持续的、终身的学习能力。语文教师在日常生活中要保持勤读书的习惯,随手写下感悟和体会。利用外出进修机会,与教育专家、学者直接对话、请教,不断更新专业知识和教育技能,形成厚重的积淀,为教育随笔不断注入活水。
  
  参考文献:
  [1]肖川,教育的智慧与真情[M],长沙:岳麓出版社,2005,
  [2]梁伟国,李帆,教育随笔,改变教师的行走方式[J],人民教育,2004,13:3-7

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