会计教学中渗透职业道德教育策略

时间:2017-09-16 论文范文 我要投稿

 论文关键词:会计教学 渗透职业道德
  论文摘要: 良好的职业道德,扎实的专业知识技能是一个人事业成功的基石。因此,本文通过对会计职业道德教育的重要性以及高校会计职业道德教育存在的问题进行分析,提出了加强会计职业道德教育的途径和方法。
  
  一、会计职业道德教育的重要性
  所谓会计职业道德,就是会计人员在会计事务中正确处理人与人之间经济关系的行为规范总和,即会计人员在从事会计工作中应遵循的道德。财会人员职业道德的高低, 关系到国家的财务制度、 法规是否能够贯彻执行, 关系到国家资金、 财产物资能否正确使用。要培养热爱专业、有较高思想素质和专业素质的会计人才, 首先必须对学生进行专业思想教育, 会计职业道德教育。作为教会计课的老师义不容辞地要肩负起这一重要责任。会计是一种经济语言,它所传达的信息是投资者、 债权人政府等各种信息使用者进行决策的依据。 如果会计信息的提供者出于各种目的而编制虚假会计报告, 其危害的范围和程度将是无法预计和防范的。不可否认会计职业道德需要他律, 但是我们在不断完善法规建设的同时往往忽视了会计职业道德的自律要求。 虽然安然事件终结了美国注册会计师行业自律的历史, 但是这并不等于说自律不重要,相反,这恰恰是因为自律做得不够。 当巨额的经济利益与严肃的道德规范发生碰撞时,只有潜移默化的诚信教育,才能使天平倾向于道德规范。诚信教育最适当的时机就在于会计从业人员的启蒙教育阶段 , 一旦将这种职业道德内化为个体道德 , 那么无论会计人员的专业技能和理论水平上升到什么层次, 公众的利益都会得到保护。为此,在教育学生过程中要加强“ 爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观更正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务” 等职业道德意识和观念,树立良好的会计职业道德风尚,提高会计职业道德水平。
  二、 高校会计职业道德教育存在的问题
  1.学生认识不足
  在目前的高校会计教学中,由于学校对职业道德教育的重视不够,使学生缺乏对会计专业职业道德要求的认识,从而导致大部分学生认为,自己以后找工作 与自己的职业道德没有关系,他们不明确会计业职业者的责任所在,不懂得诚信为本的职业操守。学生从思想上忽视加强自身职业道德教育的重要性,不能严格律己,导致他们的职业道德水平低下。一旦这些毕业生走上工作岗位,对社会将是一个很大的威胁。
  2.高校会计职业道德教育缺乏专业的教学内容
  当前高校 会计专业教育中, 重视专业课教学而轻视思想教育 , 更谈不上职业道德教育。学校在各种形式、 各个层次的会计人才培养目标中有关于品德的规定, 但缺乏具体的教学和检验内容。现有政治思想品德教材存在内容空洞、 形式单一、 脱离专业等问题。目前,在各类学校教学体系中, 很少有统一配套的会计专业职业道德教育课教材, 使实施会计职业道德教育缺乏理论依据。
  3.高校对职业道德教育不够重视
  会计职业本身对从业人员的职业道德和诚信意识的要求就很高,然而长期以来大部分的高校,只重视会计知识和基础理论的传授,而疏于职业道德的教育。高校在教学计划上没有安排相关的道德教育课程,使高校内会计专业学生的职业道德教育处在很低的水平甚至处在完全被忽视的状态。这样培养出来的学生,远远不能适应社会经济发展对现代会计专业人才的需要
  三、 会计职业道德教育的途径和方法
  1.会计专业知识教学与会计职业道德教育相结合的方法
  在教学中教师适时灌输会计职业道德知识,将传授会计专业知识与进行道德教育结合起来,良好的道德品质不可能一朝一夕就能形成,需要在教师开始给学生传授会计专业知识时就引入会计职业道德教育,将会计职业道德教育贯穿于会计专业知识教学的始终。
  2.在与相关学科结合学习中树立坚定的会计职业道德情操
  会计学是一门独立的学科, 它有一套 自己独立的运作机制任何一个行业都需要会计信息来管理决策,如果一个企业的会计人员不懂财政、 金融等相关经济政策, 很难使本企业的“ 支“ 出” 流程运作好。会计学除了与一些经济学科相关外, 还与哲学、 政治学、 法学以及一些 自然学科紧密联系。就会计职业道德观的树立而言.应在会计教学过程中适当穿插哲学和法学的教育。哲学中的辩证法、 方法论、 人生观、 世界观与会计教学的结合 , 有助于学生明确会计职业道德的应然状态, 树立坚定的职业道德观。而会计学与法学的结合使学生明白, 会计是责任, 只要选择从事会计职业就意味着承担了责任和义务 ,从而在这些学生心中树立起了一道无形的警戒线。
  3.在实证研究中培养具体的会计职业道德操守
  会计学研究方法广义上可分为规范研究和实证研究两种。规范研究是理论性的, 它主要告诉人们“ 应该是什么” 的问题, 而实证研究则是将这种理论性的东西放在社会中去实践,论证理论在社会中的真实状态, 他回答“ 实际是什么” 的问题。在会计教学中一味地推广规范教育的成果 , 不仅会磨平学生判断问题、 解决问题的能力,还因为理论中一些滞后的内容混淆学生已经构建的知识体系。鼓励学生在平时的学习中运用实证研究的方法开展研究活动,有助于培养他们实事求是的科学态度和诚实守信的职业道德观,也有利于他们在进人社会后独立正确的职业判断。
  4.加强专业技能, 克服会计自身的不足
  会计是一个技术性很强的职业,会计工作质量的优劣, 一方面受会计人员道德品行的影响, 另一方面受会计人员技能水平的影响。没有娴熟的会计技能, 再好的个人道德品行, 也无法干好会计工作, 至于是否遵循职业道德就意义不大了。会计职业技能主要包括两个方面的内容: 一是完成专业工作所需要的知识; 二是完成专业工作所需要的技能和经验。精通专业知识与技能是会计职业道德得以存在的前提。因此, 对会计专业知识与技能的培养教育, 绝对不能放松。
  总之,学生的职业道德不能一蹴而就,它需要老师正确地引导和有步骤地培养,在会计教学过程 中,会计 教师应会计专业知识教学与会计职业道德教育相结合,与相关学科结合学习中树立坚定的会计职业道德情操,在实证研究中培养具体的会计职业道德操守,加强专业技能, 克服会计自身的不足,使德育于智育之中,为社会培养合格的财会人才 。
  参考文献
  [1] 蒙丽珍: 会计道德规范与法律责任 [ M].北京:中国财政经济出版社,2002
  [2] 陈长寿杨仕鹏:会计人员职业道德与自律机制[M]北 京: 民主与建设出版社,2002
 

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