论职高英语的口语教学
论文关键词 高职英语 口语教学 现状
论文摘 要 在职高英语口语教学中,根据学生的语言学习发展需要,采用多元化的教学思维模式,不仅能够在优化课程教学过程和方法的基础上,激发学生学习的主动性和积极性,还能够提高学生的语言运用技能,满足他们的语言交际发展需要。
在职高英语教学中,口语教学是不可忽视的重要教学内容。该项教学,不仅能够有助于培养学生的正确英语学习思维和语言感知,还能够让学生在语言表达的过程中,更好地予以灵活运用。从某种意义上说,关注职高学生的英语口语表达,不仅是培养学生综合语言运用能力发展的需要,更是体现英语交际性本质功能的有效训练途径。在教学中,关注当前职高英语口教学中存在的种种弊端,并能够采取相应的教学策略,是提高口语教学有效性的重要方法。笔者以为,注重学生表达主动性,增强交际欲望;优化口语表达环境,提高运用技能;运用多样表达方法,丰富交际内容。
一、职高英语的口语教学现状
(一)学生害怕出错误,不敢进行口语表达。学生因英语基础薄弱,害怕出错误,产生一种自卑心理,不敢表达。
(二)口语表达环境不够自由开放,影响了学生的表达激情。学生在这样的语言学习环境中,表达技能也就难以提高。
(三)学生的口语表达缺少一定的互动性,表达的内容也局限于文本学习内容,不利于调动学生的语言学习思维。
二、提高职高学生口语交际能力方法
(一)注重学生表达主动性,增强交际欲望。
学生的学习主体地位和作用告诉我们,激发学生的语言表达主动性和积极性,不仅能够帮助他们获取丰富的语言文化知识,还能够激发学生的表达交际欲望。这样,学生在表达的过程中,不仅能够加深对文本的理解感悟,还能够提高语言运用表达效果。
学生的语言表达激情一旦被激活,定会释放出无穷的潜能和魅力。哪怕是在表达出错时,教师应该鼓励学生的这种勇敢探索学习的精神。这样,教师帮助学生能够及时地发现存在问题,便于他们能够作适当的调整和提高。在此基础上,教师应该还学生的学习主动权,鼓励学生在课堂教学过程中能够大胆表达交流,使得他们在课堂教学中能够尽情释放学习潜能,充分调动他们学习英语的主观能动性。学生的交际表达欲望也变得到了激活。
例如,在学习“No Smoking”这一章节的内容时,笔者根据学生对吸烟的不同理解作讨论,尤其是对国家近日规定:2011年全国的室内场所禁止吸烟作陈述。学生在了解上述教学导入之后,通过自身的实践,定会表达出如下的观点:1.Smoking a bad habit,is not good for your health.2.Smoking will cost you a lot of money, is not for your lifestyle.3.Smoking will make your fingers become yellow.这些学习讨论方法运用,不仅活跃了课堂教学氛围,还让学生在学习交流中提高语言表达能力。
(二)优化口语表达环境,提高运用技能。
外语习得理论告诉我们,关注环境的促进作用,一方面,能够激活学生的语言学习思维和情感,帮助他们拓宽学习思维;另一方面,能够让学生在接近真实的'语言环境中进一步提高自身的综合语言运用能力,满足他们的语言学习表达需要。
笔者在教学实践中发现,优化口语表达环境,提高运用技能,首先应该创设与文本相关的学习环境,让学生能够主动投入;其次是,注重营造民主、自由的学习氛围,让学生能够予以积极主动地参与;最后,鼓励学生进行大胆表达,以此来来提高他们的综合语言运用能力,满足他们的学习发展需要。
例如,在Helen Keller的教学中,笔者要求全班同学都戴上眼罩,让学生来体味黑暗的,并建议学生表达:What do you want to say?在此基础上,要求学生能够从文本中找出有关描写Helen Keller的心理活动的语句,让学生想象她的心理感受,并建议学生予以表达交流,从而提高他们的语言运用能力。
(三)运用多样表达方法,丰富交际内容。
笔者以为,注重口语教学的多样性,就是要从学生的学习交际需要出发,注重课前的预习引导,让学生能够在精心准备的前提下占有丰富的语言表达素材,为口语交际奠定坚实基础。教师发挥课堂交际的主要阵地作用,让学生在课堂教学的过程中能够不断积累知识和技能,满足交际需要。在此基础上,教师可通过创设课外实践活动的方式,像:英语角、口语表达大赛等多种形式来激发学生的参与表达激情和兴趣。
这样的教学思维模式,不仅能够突出了学生的学习主体地位和作用,还能够让他们在学习的过程中,优化课程教学过程和方法,帮助学生形成更为丰富的学习经验。
三、口语教学的几点设想
(一)突出训练的循序渐进性。
教师不妨在优化教学资源的基础上,注重训练的长期性,并根据学生的学习基础,分层次进行教学,让每一位同学都能在各自的学习能力范围内得到发展。
(二)强化口语表达的实践性。
教师应该鼓励学生在学习的过程中不断地使用英语,以提高他们的语言运用能力,从而培养学生的英语表达思维和语言感知能力。
(三)注重形成性评价的作用。
教师应该在关注学生学习发展的基础上,鼓励学生大胆表达,不断地克服学生自身在语言表达中存在的问题,以此来提高学生口语表达的自信心。
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