论创新教育在语文教学中的尝试

时间:2017-09-22 论文范文 我要投稿

  论文摘要:21世纪是知识的世纪,是创新的世纪。面对知识经济时代的挑战,江同志曾反复强调创新的重要性以及增强民族创新能力的紧迫性,并指出:“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。”培养学生的创新精神和实践能力已经成为全面实施素质教育的重点。?

  创新教育是素质教育的一个重要组成部分,它以挖掘人的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐发展为宗旨,通过对传统教育的扬弃、探索和构建一种新的教育理论与模式并使之逐渐丰富与完善。那么,在语文教学过程中如何开展创新教育,培养创新和实践能力呢?笔者认为教师要培养学生的好奇心和求知欲,帮助学生自主学习,独立思考,激发学生的探索精神,营造崇尚真知,追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一个宽松的教育环境。下面我结合教学实践谈在语文课堂进行创新教育的几点体会:?

  1.教师要转变教育观念

  由注重知识的传授转向教会学生学习的教学观。传统的教学注重知识的传授,却忽略学生创新能力的培养。“打铁还需自身硬”,语文教师要进行创新教育首先要有创新的本领。过去我们常说:“要给学生一碗水,自己必须要有一桶水。”而事实证明:有一桶水还远远不够,教师的知识储备应该如同源源不断的溪流。教师要树立终身学习的观念,要通过多种渠道、多种形式的继续再教育,不断的吐故纳新,求新索异。同时还要大胆突破教材的束缚,及时向学生传授新知识、新技能。?

  2.教师要选准语文创新教育的突破口

  语文创新教育是以中国几千年所积淀的最优秀的文化为载体,以学生的能力提高为前提。选好语文创新教育的突破口,是语文创新教育的关键。?

  首先,对教材的处理要创新。教材是教师的教和学生的学的基本材料,教师只有对教材进行处理,才能更加有效的教。例如,在讲《祝福》时,我先让学生熟读课文,然后分组讨论:祥林嫂是怎样死的?是饿四,冻死,病死?还是自杀而死?学生可以有多种见解,并且根据课文找到依据,这样就训练学生的发散思维的能力。然后让学生讨论是谁害死了祥林嫂,塑造这个人物又有何用意?最后学生分组讨论,续写课文。这样处理教材,不仅可以帮助学生更好的理解教材,而且培养学生的创造性学习。?

  其次、问题的设计要创新。在设计问题时,要打破常规,设计一些有新意的问题,开拓思维、培养学生的能力。?

  2.1 设计形象性问题,锻炼发散思维,培养学生的想象、推测的能力。比如,让学生扩写文章,续写文章等等。?

  2.2 设计有争辩性的问题。问题不辩不明,辩论后不仅理解了课文,而切锻炼了口才。比如,在分析《项链》文章中的主人公玛蒂尔德时,我让学生找她身上的“可爱”之处。这样学生不仅理解她有爱慕虚荣、贪图享受的一面,而且领悟到她诚实守信、勇敢坚强的一面。通过讨论,学生从不同的方面把握了作品的人物。?

  2.3 设计求异性问题,培养学生独特的见解能力。如《石钟山记》一文,抓住中心句“事不目见耳闻,而用意断其有无,可乎?”苏轼暮夜亲自乘舟到绝壁下考察的事实,明确课文提倡深入实际,调查研究的学风,在此引导学生反向思维,课文反对什么?“目见耳闻”就一定正确可靠么?作者目见“石穴罅”和“大石当中流”耳闻水声,可是得到的结论并不正确,为什么?这样从多角度开掘课文,激发学生创新思维的火花,也加深了对课文的理解。?

  3.开设语文活动,培养创新能力和实践能力

  创新教育不是狭隘的、自我封闭、自我独立的活动,不应只局限于课堂上、束缚在教材上,限制在教师的指导与布置的范围内。创新教育更应该有开放性,应当引导和鼓励学生突破课堂教学的局限,积极参与课外活动。这样才能扩充知识,扩大视野,经受各种锻炼。?

  4.提供宽松环境,为创新学生提供存在空间

  学生只有在感受到宽松、融洽、愉快、自由、坦然,没有任何形式的压抑和强制,才能自由与自主地思考,无所顾忌地发表个人的观点,才有可能创新。如果过重地看老师的脸色行事,个人的聪明才智和天才般的想象力将被窒息,不可能进行教育创新,不可能培养创造性人才。?

  5.教学方法上要进行创新

  创新教育关键在教师,教师要在教学方法上进行创新。要改变传统的教学方法,重视学习方法,解决问题方法的传授。在教学过程中,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。以活动为主线,师生互动。教师要精心组织课堂活动,创设情境,启发学生用脑思考研究。通过发挥学生主体作用,创造性地完成教学目标。?

  首先,在教法上做到一个“导”字。“人之鱼,不如授人之渔”。学生在教师的引导下,积极主动地获取知识。教师不能直接告诉学生问题的答案,而是要引导学生思考,学生自己寻找答案。比如,在讲《孔雀东南飞》时,让学生分析兰芝被休的原因?学生积极思考,说出自己的看法,并提出有力的证据。有的学生说是因为不尊敬父母,用“此妇无礼节,举动自专由”为证;有的学生说是因为婚后无子,古有“不孝有三,无后为大”。共事二三年,婚后无子,所以被休。对学生的观点,进行赞许,然后讲封建社会丈夫休妻的七种理由,即所谓的“七出”,让学生认识到兰芝的无辜与不幸,从而揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。?

  其次、在教学方法上做到一个“活”字。教师在教学过程中,要灵活运用教学方法。教学方法要具有多样性、灵活性、形象性、情感性等特点。要克服教法单一的缺点,适应学生身心发展特点,开发学生智力,培养学生创造思维能力。语文课本选文体裁多样,内容丰富。在教学过程中,要根据实际情况灵活选用教法。如果教学目的和任务是传授新知识,就可以采用讲授法、谈话法、演示法;如让学生掌握技能技巧,就用练习法、实习法;如果要提高口头表达能力,就采用谈话法、讨论放等等。如果一节课里不同的教学环节有不同的教学任务,教学方法也应该随之而改变。为完成同一教学任务,也可以选用不同的教学方法。?

  最后,教法上做到一个“优”字。每种教法都有各自的优点和缺点,教师要了解每种教法的功能特点及适用范围和条件,在选择时做到最佳选择和最优化组合。单一的教法容易使学生出现厌倦、精神涣散、打瞌睡等现象。灵活的教法能调动各种感官参与教学活动,提高学生的学习积极性。因此,教师应在选用一两种教法为主的基础上进行多种方法的组合,并根据自己的实际情况进行优化组合,充分发挥创造性,使教学方法的组合能取到最优化的教学效果。?

  总之,语文课堂上学生创新能力的内容很多,空间也很大。这要教师转变观念,选择创新的突破口,积极开设语文活动课,为创新教育提供宽松的环境和氛围,通过教师灵活地运用教学方法。只有这样,才能收到良好的教学效果,从而培养具有创造性的人才!

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