以和谐的理念建设校园文化
优良校风的培养，必须通过一系列工作：一是提出目标，宣传。学校领导要根据党和国家对学校的要求、学校的传统与实际，明确提出本校的校风，作为全校师生员工的共同努力目标。通过讨论，使全体师生员工接受校风，确认校风的正确性，并愿在各自的言行中表现出来。二是领导示范，骨干带头。校风的主要组成部分就是学风、教风和领导的作风。学风和教风是校风的核心，领导的作风则是形成校风的关键。校长首先要有实事求是的作风；其次要有平易近人的作风；再次要有办事公道的作风；第四要有身体力行的作风。教师的教风则主要表现为忠于职守，事业心强，团结合作，为人师表，对工作兢兢业业，一丝不苟，以培养德智体全面发展的人为己任。教风是学风的基础，在好的教风的影响下，要先培养团员、干部和学生骨干起带头作用，形成校风的起点。这样从上到下，层层带头，就能形成良好的校风。三是反复宣传，形成舆论。校风要有坚实的群众基础，要形成以校风为是非的标准，以校风作为衡量言行尺度的舆论。为此，要通过各种途径，反复教育，使校风在全校师生思想上生根。由于各个学校的基础、条件以及所处的社会环境不同，校风应立足于发扬本校的优良传统，具有自己的特色，使学校全体成员认可。要运用校歌、校训等形式，表述本校校风的基本特征，即以简洁、明快、寓意深刻的文字作成歌词或写成校训来概括本校校风的特点，成为大家的“座右铭”。高唱校歌，铭记校训，久而久之，成为大家的行为习惯，成为学校的风气。四是抓好校容、校貌、校纪。校容、校貌、校纪是校风的一个组成部分，又是校风较明显的表现。它直接影响着师生的情绪和精神状态。因此，校长要抓好校风建设，就要时时处处注意校容、校貌、校纪的建设，使学校环境幽雅，整洁安静，有教育气氛；师生文明礼貌，团结活泼；全校秩序井然，工作配合默契。适时提倡，不断强化。校风是在长期活动中不断提倡而逐渐形成的，良好的校风已经形成，并已被校内外所承认，如果不坚持，也会逐渐淡薄，乃至消逝。因此，校风需要不断地强化。强化的办法是经常抓，反复抓，抓具体，一抓到底。结合日常的、集中的教育活动，进行校风教育；根据校风的要求，从具体事情抓起；通过抵制不良风气来培养，强化校风。以上三个方面常抓不懈，必能使校风常立不衰。
五、以和谐的理念建设特色文化
古人云：“事物之独胜处曰特色。”一个人或一个事物与众不同又特别优异之处就是特色。以和谐的理念建设学校特色文化是指者和教育者根据现代教育思想和本校独到的办学理念，从学校实际出发,在教育实践中努力挖掘、继承发扬并积极创造某一方面或某些方面的优势，形成有鲜明个性、独树一帜、成效显著的运行机制、办学风格和教育教学模式。它具有独特性、先进性、科学性、稳定性等特征，是办学个性化、优质化的具体体现。特色是学校的立身之本。校园文化作为附属于学校的一种社会亚文化，在不同的学校应该显示不同的特色，这一点在目前我国众多的学校还很薄弱。
实践表明，凡是具有强势校园文化的学校，其校园文化活动往往形式多样，既有高雅的活动，也有普及性的活动，参与者的涵盖面往往很广，既有学生也有教师和学校领导者。反之，校园文化比较弱势的学校，除了雷同的物质文化建设外，仅以开展活动而言，也是其他学校活动的再现，人们彼此间缺乏共同，也缺乏互动和交流，没有产生1＋1＞2的作用，使校园文化难以形成学校特色。
以和谐的理念建设学校特色文化的核心是办学理念的更新。办学理念源于这所学校的传统，又不拘泥于传统。它是在宏观把握教育发展方向的基础之上的微观思考，对学校的教职员工具有凝聚力、感召力和生命力。同时，它又要具体可感，具有可操作性，易成为大家认同的目标，与教师的发展追求、学生的发展需求相融合，贯穿于学校各项工作的过程中，被全体教师认同和追求，逐步积淀为校园特色文化。办学理念通过校训等方式将感、责任感和理想主义凝炼地表述出来。在建设有特色的校园文化时，应重点做好以下工作：一是共性和个性相结合，既要把握共同规律和时代特征，又要突出各学校特色；二是重视学校的优良传统；三是根据学校对学生的培养目标和学科设置确定校园文化建设的方向。只有立足于特殊要求，才能有的放矢，培养专门人才。