提高写作兴趣 培养写作情感
例如：在学习《我的母亲》一文之前，老师可以引导学生先回顾母亲给自己留下了深刻印象的四个片断，分析这些片断表现了母亲怎样的精神品质，然后要求学生以《我的母亲》为题，写一篇文情并茂的散文。最后，让学生把自己的文章与邹韬奋的文章进行比较，看看自己的文章与课文相比有何优劣，学生情绪会十分高涨。
除再现整篇文章外，还可进行片断再现。比如，学习《从百草园到三味书屋》这一课中“雪地捕鸟”片断时，教师可以对学生进行演示，然后，让学生把这个片断进行再现，再与课文进行比较，想想自己用的动词好还是课文用的动词好，为什么好。这样训练后，既完成了品味阅读教学的任务，又培养了学生的兴趣。
事实证明，使用这种教法，学生会感觉到好像自己在与著名作家进行写作比赛，很有挑战性，极易发挥学生的创造力，激发学生的写作兴趣。
三、通过各种方式满足学生的表现欲
每一位学生都有很强的表现欲望，希望自己的好文章能见报、登墙，或读给同学们听，让别人共同欣赏。教师若能采用有效的途径，满足学生强烈的表现欲，就能极大地鼓舞学生的写作兴趣。
1.鼓励学生投稿。
在学生看来，自己的文章能登报是件很神圣、很自豪的事情。教师应该多鼓励学生向报纸、杂志投稿，并对见报文章的小作者予以精神和物质的鼓励。这样，其他同学也会产生创作冲动，教师在这时对学生进行，学生的进步会很大的。
2.优秀作文及时上墙报。
班内开辟一块“习作赏析”园地，对学生的优秀作文教师及时推荐上墙。应注意的是，不能光推荐作文水平高的学生的作品，也应推荐那些平时作文水平低、现在进步大的学生的作品，这样既能激起优生的竞争意识，也不会使其他学生丧失信心。
3.定期举办作品朗读会。
作品朗读会是学生展示自己作文的天地。教师定期在班里举办朗读会，让学生选择自己这一阶段最好的作文朗读，学生会在教师和同学们的掌声中品尝到成功的快乐。
四、定期交流摘抄和日记
为了提高学生写作水平，许多语文教师都要求学生日常做摘抄和写日记。教师往往只是检查学生按时完成了没有，不会做详细的批改。于是学生往往应付差事，敷衍了事，只摘抄不背诵，只写日记没有提高，不能达到这项活动的的目的。所以，教师应定期进行摘抄和日记的交流活动，好的摘抄共同欣赏，好的日记共同学习，学生的写作兴趣就会高涨起来，能力和写作能力也会随之提高。
在这里需要指出的是，任何一种方法的操作过程中，教师的引导作用是最重要的，所以教师必须做个有心人，要有激情，要从各个方面不断完善自己，提高自己。
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