析语文教育与创新意识
论文关键词：创新意识；张扬个性；创新方法
论文摘要：本文从新时期语文教学面临的问题入手，以实证和归纳的方法，对语文教学的素质教育化进行了探讨，阐述了素质教育观念下语文教学设计的几个关键性问题。
长期以来，教师讲授知识，学生接受知识，似乎已经成为教学法则。但随着时代的前进，科学技术的发展，学生素质不断提高，这种授课的方式只会落得“老师讲得天花欲坠，学生听得昏昏欲睡”的结果。因此，在倡导素质教育的今天，在课程改革的大形势下，教师必须紧跟时代步伐，树立创新意识，实施教学创新，培养学生的创新精神，提高学生的创造能力。课堂是实施创新教育的重要渠道，要使课堂达到省时高效，让教师享受教学，让学生享受学习，就必须让学生在语文的课堂上“动”起来，还学生主体地位，培养学生的创新意识和创新能力。要达到这些目标，就要做好以下几点：
一、改变教学观念，努力培养学生的创新意识
所谓语文教学中的人本理念，也就是强调人的培养、关注个性发展。语文，最关键的是言语体验，这也是语文教学的根本。语文课应尊重学生言语实践亲历和亲历语感的积淀，让学生在独立自由的写作中表达个性化的思考、感悟，在广泛的阅读中体会语言的奥妙。学生不能被当成一个用来灌输知识的容器，也不能被当成一块毛坯，用来机械加工成什么器物；更不能被当成考试机器，用来应付考试。老师应当在教学中让学生展示自己的独特个性，让他们有机会尝试主动求知，独立思考；不盲从，勇于质疑，让他们有机会自己判断和选择，给他们一个相对宽松并能激发他们潜能的环境。
单有观念上的创新，如不实行，也只能是纸上谈兵，要取得成效，必须身体力行。在日常教学中，教参、课本或前辈的经验，很大程度上起了非常积极的作用。但人非圣贤，难免会有疏漏，使用时，贪图方便或出于崇拜而不加以辨别就将会谬种流传。因此，需要我们独立思考、评判，且敢于破旧立新，阐述自己的见解观点，赋之以新意，这便是创新精神的体现。当然这里强调的否定旧说绝不是盲目的，应是认真思考、仔细研究后采取的行动，质疑不等于怀疑一切，千万不可打着创新的幌子否定一切。
学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。因此，教师要灵活运用教学手段，并做到使教学手段丰富、新颖，有独创性，这样学生潜移默化地受到熏陶，创新意识得到培养。例如：在教学《五人墓碑记》一课时，上课一开始，教师在讲台上放一个天平，在天平的两端各放上一张白纸，天平保持平衡。接着，教师问学生，如果在左边纸条上写上周顺昌等五人的名字，在右边纸条上写上众多凡夫俗子或者高爵显贵却贪生怕死者，天平还能保持平衡吗？教师这样做可谓别出心裁，手段新颖富有独创性，学生们兴致勃勃，思维的闸门被一下子打开，大家各抒已见，课堂上气氛便会活跃。最为关键的是学生能较快地进入情景，很快掌握本堂课的教学内容。
二、培养学生个性，在语文教育中激发学生创新意识
每个学生都有巨大的发展潜能，必须要用动态的发展的[光去看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美，更要看到明天他们不可限量的前程。我们应该为学生个性与特长的发展提供有利条件，因为我们要相信每一个学生都能学好，每一个学生都有与众不同的特点和长处。在学生的潜在的创新意识被挖掘出来后，还要在教学实践中激发他们的创新意识，这需要教师努力去营造一个民主的教学氛围。心理学原理告诉我们，在愉快和谐的环境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。所以，在语文教学中，应该下功夫培养学生的个性，激发他们的创新意识。如果学生的个性被压抑，久而久之，学生也就失去了学习的积极性和对学习的信心。
彰显学生个性，必须尊重、鼓励发展学生的个性，如：在讲到《祝福》中祥林嫂死因时，许多学生提出了种种富有个性的看法，有的认为是被环境迫害而死；有的认为是被流言淹没而死；有的认为是个人性格中的奴性成分使之走向死亡……学生提出的这些说法，体现了学生对问题的独立思考，这些独到的见解，哪怕有些是错误的，教师都应鼓励，应该肯定学生对问题的看法，对某些错的看法，老师可以作一些正确的引导，这样他们可以大胆地毫无顾忌的表达自己的想法，提出自己的见解，从而激发潜在的创新意识。
三、改进教学手段，激发学生学习兴趣，完善学生创新意识
伴随着教改的轰轰雷声，教学手段也越来越先进，教师授课从原来的三尺讲台、三寸粉笔到现在的小黑板、录音机、投影仪，单调的课堂一下子变得有趣了。例如：在教《为了忘却的记念》一课时，为使学生准确把握鲁迅听到“左联”五烈士被枪杀的消息时的情景，教师可以采用多媒体切换以下幻灯片：（1）鲁迅送书给白莽；（2）柔石睁大[睛听鲁迅讲“人心惟危”说；（3）柔石小心翼翼地扶着鲁迅行走；（4）柔石与白莽同时被捕；（5）柔石在狱中学德文；（6）龙华枪杀烈士现场；（7）鲁迅提笔著文；（8）鲁迅抬头望着漆黑的夜空。 再配上贝多芬的《英雄交响曲》，看着一幅一幅画面，伴随着雄浑的旋律，加上老师声情并茂的朗诵讲解，营造了一个悲壮的气氛，学生沉浸在无比悲愤的情境中，自然而然地加深了对课文内容的理解和对课文感情基调的感受。丰富多彩的教学手段，其实也是一种创新，在这样的潜移默化中既提高了课堂教学质量，又完善了学生的创新意识，使语文教育富有生机与活力。
四、培养创新意识的具体操作方法。
1． 让学生有一定的知识储备。日常教学中要注重培养学生的大语文观念，广泛汲取知识的琼浆，真正理解语文学习的外延就等于生活的外延的涵义。语文的特点是厚积薄发，创新意识的体现。创新能力的培养也应如此，它绝不是无源之水，无本之木，没有知识底蕴而谈创新就是空中楼阁，是不现实的。
2． 让学生养成辨论的习惯。思辨能力是创新意识的前提条件，因此日常教学要着力培养。训练中可以以社会热点话题为辨题，让学生展开论辨，在唇枪舌战中碰撞出思想的火花，新的思想认识就会就此产生。当然，这样的'活动应面向全体学生，以期强化全员的创新意识，培养全体学生的创新能力。
3． 定期安排质疑答疑课。学贵有疑，质疑问难是培养创新意识的途径。每周尽可能安排一节质疑答疑课。先由学生互问互答，解决不了的可由老师回答，但应给学生以补充发挥的空间。教者可以提些有争议的问题，让他们展开讨论。